當六百年前的時代風云、悲歡離合，穿越時空與當代青年的思考碰撞，將激蕩出怎樣的火花？

本月22日至24日，北京市海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗學校金帆話劇團隆重推出了年度重磅話劇——青春版《桃花扇》。

這部由該校師生歷時數(shù)月精心籌備、傾力打造的舞臺巨制，于國安劇院連演六場，以青春視角重新詮釋這部改編自戲劇藝術家歐陽予倩先生的話劇作品。

《桃花扇》不僅是一部愛情悲劇，更是一幅波瀾壯闊的歷史畫卷，它以侯朝宗、李香君的悲歡離合為主線，映照南明興亡，探討個人命運與時代洪流之間的深刻命題。

選擇此劇進行全本排演，體現(xiàn)了海淀進修實驗學校在深耕學術之余，對人文素養(yǎng)、歷史思辨與審美教育的高度重視。

一場跨越時空的深度對話

經(jīng)典文本的當代解讀

海淀進修實驗學校是北京人民藝術劇院的戲劇教育基地。

今年適逢人藝創(chuàng)始人之一、總導演焦菊隱先生誕辰120周年，菊隱先生一直倡導著“戲劇民族化”，現(xiàn)實主義戲劇、“做人民的戲劇”的理念被北京人藝傳承至今，作為其戲劇教育基地，劇院嚴謹科學的藝術態(tài)度、豐沛充盈的藝術情感、謙謹務實的藝術風格無不深刻地影響著學校師生。

從《知己》《恰同學少年》到《咸亨酒店》，再到如今的《桃花扇》，十三年來，學校金帆團在北京人藝的指導和扶持下不斷探索，走出了屬于自己獨特的藝術風格——現(xiàn)實主義民族戲劇。青春版《桃花扇》正是這一藝術追求的生動實踐，它扎根民族文化土壤，聚焦歷史真實與人性本質(zhì)，延續(xù)了 “關注現(xiàn)實、扎根民族” 的傳統(tǒng)?！懊褡宓木褪鞘澜绲摹保啻喊妗短一ㄉ取返呐叛葑寧熒芙嚯x觸摸本土經(jīng)典，真切感受傳統(tǒng)文化的深厚魅力。劇中人物的家國情懷，更能激發(fā)孩子們的文化認同感，讓文化自信在孩子們心中扎根生長。

本次演出絕非簡單的歷史復刻。在人藝導演韓清老師與校內(nèi)導演金夢老師的指導下，學生主創(chuàng)團隊深入研讀原著，結合當代視角，對劇本進行了精煉而富有創(chuàng)意的改編。在保留原著精髓與經(jīng)典段落的基礎上，學校著力挖掘人物的成長路徑和內(nèi)心世界，力圖讓身處現(xiàn)代的觀眾，能深切感受到李香君等人在江山易代之際的抉擇、掙扎與堅守，體味那份超越時代的氣節(jié)與情愫。

一次全員參與的美育實踐

臺前幕后的全人教育

此次演出由北京人藝戲劇教育與研究處與學校攜手統(tǒng)籌和策劃，從主角到群演，從導演組到舞美、燈光、音效、服裝、道具團隊，師生們一步步走來。

考據(jù)時代背景與服飾禮儀；場景與海報設計；劇本的文字推敲。

演出之前，全校同上一節(jié)歷史、人文、藝術相結合的大課，歷史老師楊振東以《一面破碎的鏡子——從南明末世看 <桃花扇> 的歷史底色》為題介紹背景，語文老師凌子春從《桃花扇》的文學價值介紹原著，導演金夢講解《桃花扇》導演構思，金帆團負責老師李晏以《 <桃花扇> 與文化自信》為題深入挖掘劇目的當代價值，學生文創(chuàng)公司設計劇目周邊文創(chuàng)，劇目還與AI結合，設計角色數(shù)字人與學生互動，《桃花扇》項目式學習教學組開發(fā)《跨學科實踐觀演學習手冊》。這不僅僅是一次藝術演出，更是一堂生動立體的“大美育課”，是學?！拔逵⑴e”、實踐育人理念的鮮活體現(xiàn)。

一抹驚艷奪目的舞臺色彩

簡約意蘊的視覺呈現(xiàn)

本次演出在配樂上也進行了不小的突破，特邀民樂演奏家對剛剛招新進入金帆團的有民樂才藝的初中學生進行指導。不再沿用常規(guī)話劇配樂，而是將阮、笛子、琵琶、古箏等傳統(tǒng)樂器融入劇情肌理，用清冷的笛聲勾勒時代悲涼，以激越的琵琶撥動人物心弦。這一創(chuàng)新不僅強化了歷史氛圍，更以極具東方式美感的音樂語言，為古典敘事注入了新穎而深刻的聽覺靈魂。

此外，演出舞美設計也獨具匠心，遵循“寫意與寫實結合”的原則，運用現(xiàn)代舞臺技術，營造出既古樸典雅又富有象征意義的戲劇空間。古樸典雅的服裝與道具，注重細節(jié)，力求還原歷史韻味。

學校金帆話劇團負責人李晏老師表示：“我們鼓勵學生走進經(jīng)典，不是為了懷舊，而是為了從深厚的文化土壤中汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)他們的家國情懷、批判性思維與藝術表達能力?！短一ㄉ取返呐叛?，正是這一教育理念的集中展示。

編輯 | 京教君

內(nèi)容來源 | 北京市海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗學校

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