2025年5月，成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)外五龍山”）收到了一封來自成都市成華區(qū)青龍街道致強(qiáng)社區(qū)委員會(huì)的感謝信。

信中，一位名叫朱帥的高一學(xué)生逆行火場(chǎng)、勇救鄰里的事跡，由此被更多人知曉。

一場(chǎng)意外火情，一次本能的逆行，守護(hù)了數(shù)十戶家庭的平安。這位少年的選擇，也如一面鏡子，映照出實(shí)外五龍山“把懵懂少年培養(yǎng)成智慧青年”的教育理念，如何在一名普通學(xué)生身上化為具體行動(dòng)。

“著火了，著火了……”4月20日清晨7點(diǎn)15分，成華區(qū)某小區(qū)一棟居民樓的7樓因電器故障突發(fā)火情。

濃煙升起時(shí)，大多數(shù)人本能地向外奔逃，而一個(gè)身影卻選擇反向而行——已協(xié)助母親和奶奶撤離到安全區(qū)域的朱帥，轉(zhuǎn)身沖回樓道，逆行而上。

他逐層叩響鄰居房門，提醒尚未察覺危險(xiǎn)的人們；冷靜指導(dǎo)大家用濕毛巾捂住口鼻、彎腰低姿撤離。為防有人掉隊(duì)，他組織青壯年男性手拉手形成“人鏈”，在煙霧中前后相接，確保無人遺漏。途中，他還與一位鄰居合力，將一名哮喘病發(fā)作的老人抬至相對(duì)安全處。

“當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭：萬一后面還有人沒出來怎么辦？”回憶那一刻，朱帥語氣堅(jiān)定，在他看來，這份“逆行”并非一時(shí)沖動(dòng)，而是內(nèi)化于心的責(zé)任，“學(xué)校一直教導(dǎo)我們：在確保自身安全的前提下，要在能力范圍內(nèi)幫助他人?！?/p>

他的每一個(gè)“下意識(shí)”舉動(dòng)，幾乎都能在學(xué)校日常安全教育中找到影子——彎腰、用濕毛巾捂口鼻、貼墻走……“冷靜就是最好的救援?！睂W(xué)校消防副校長的這句話，在關(guān)鍵時(shí)刻成了他的行動(dòng)準(zhǔn)繩。

“朱帥同學(xué)的行為，是貴校品德教育的豐碩成果?！鄙鐓^(qū)感謝信里這樣寫道。

校長李俊得知后，既自豪又后怕?！拔闯赡耆擞鲭U(xiǎn)，首要保障自身安全。但朱帥同學(xué)展現(xiàn)的，正是在這一原則之上的冷靜判斷、科學(xué)施救與智慧擔(dān)當(dāng)，并在保障自身安全的前提下幫助他人，這份智慧與擔(dān)當(dāng)，值得全體同學(xué)學(xué)習(xí)?！?/p>

朱帥的冷靜與擔(dān)當(dāng)，并非偶然。在實(shí)外五龍山，安全教育不只是一句口號(hào)、一份文件，而是融入日常的“生命必修課”。

“安全不保，何談教育？生命不保，何來幸福人生？”這是李俊常掛嘴邊的話。學(xué)校生活及安全管理處主任朱德全介紹，學(xué)校構(gòu)建了一套系統(tǒng)化的安全教育體系，其核心是兩項(xiàng)雷打不動(dòng)的課程：“周四班主任講安全”和“周五校長講安全”。

每周五的大課間，李俊都會(huì)結(jié)合時(shí)事與校情，開展半小時(shí)的安全主題教育——從消防、交通、心理，到糧食、能源、網(wǎng)絡(luò)安全，內(nèi)容涵蓋學(xué)生成長的方方面面。這一傳統(tǒng)，已堅(jiān)持多年。

知識(shí)傳授之外，實(shí)戰(zhàn)演練更為關(guān)鍵。學(xué)校不僅定期開展地震、消防演練，更創(chuàng)新性地將學(xué)生帶到新都區(qū)即刻反應(yīng)中心等專業(yè)場(chǎng)館，親身體驗(yàn)高樓緩降、煙霧黑暗環(huán)境逃生。“只有真實(shí)體驗(yàn)過，學(xué)生才知道在濃煙中必須彎腰貼墻、摸索前行。這些經(jīng)歷讓他們?cè)诿鎸?duì)真實(shí)險(xiǎn)情時(shí)，能多一分沉著?！敝斓氯f。

此外，學(xué)校還積極引入專業(yè)力量，聘請(qǐng)法治副校長，并邀請(qǐng)心理專家、應(yīng)急救援教官進(jìn)校園，共同構(gòu)建起“知識(shí)－能力－心態(tài)”三位一體的安全教育閉環(huán)。

如果說安全教育是實(shí)外五龍山為學(xué)生筑牢的生命防線，那由此激發(fā)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，則指向了學(xué)校更核心的培養(yǎng)目標(biāo)——“把懵懂少年培養(yǎng)成智慧青年”。

何為“智慧青年”？在李俊看來，絕不僅僅是成績(jī)單上的高分，更是判斷力、責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神的綜合體現(xiàn)?！爸腔矍嗄陸?yīng)能在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確選擇?！敝鞄泴?duì)此深有共鳴，“我會(huì)努力成為一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人?！?/p>

這份智慧和擔(dān)當(dāng)，如何在校園中生根發(fā)芽？答案藏在實(shí)外五龍山“五育并舉”的每一處課程設(shè)計(jì)與活動(dòng)實(shí)踐中。

“德育為先，要讓學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)融入血脈?！睂W(xué)校校長助理林成臣介紹，學(xué)校通過將德育融入學(xué)科教學(xué)與主題活動(dòng)等方式，把責(zé)任感的種子深植于學(xué)生心田。而教學(xué)不止于分?jǐn)?shù)，更注重用知識(shí)解決真實(shí)問題——既通過AI輔助教學(xué)、競(jìng)賽培優(yōu)夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，也借助“五龍講壇”等開闊視野，推動(dòng)課堂從“知識(shí)型”向“智慧型”躍升。

同時(shí)，學(xué)校通過體育模塊教學(xué)鍛造學(xué)生意志、美育課程與藝術(shù)節(jié)涵養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)。而最具特色的，是讓學(xué)生在泥土中成長的勞動(dòng)教育：李俊帶著學(xué)生親手營建的“九農(nóng)園”和“成長林”，成為真實(shí)的農(nóng)耕課堂。學(xué)生們?cè)谶@里播種、收獲，在勞作中領(lǐng)悟“一分耕耘一分收獲”的樸素智慧。

教育的成效，最終由學(xué)生的成長來檢驗(yàn)。

距離那場(chǎng)救火已過半年，朱帥也經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的蛻變?！斑@份榮譽(yù)是動(dòng)力，讓我在今后做得更好?！比缃瘢尤胄F(tuán)委會(huì)，在班級(jí)管理和社團(tuán)活動(dòng)中顯著提升了責(zé)任感與領(lǐng)導(dǎo)力。

在實(shí)外五龍山，還有許多在不同領(lǐng)域閃耀的少年。高一學(xué)生夏浩然憑借出眾的籃球天賦和刻苦訓(xùn)練，成功入選塞爾維亞貝爾格萊德皇家籃球俱樂部U17青年隊(duì)，成為全國唯一獲此殊榮的少年，正朝著國家隊(duì)夢(mèng)想邁進(jìn)。

懷揣奧運(yùn)夢(mèng)的喻清雅，13歲獲全國冠軍，2020年獲成都市青少年錦標(biāo)賽個(gè)人組冠軍、團(tuán)體冠軍，憑借卓越的馬術(shù)競(jìng)技水平被四川大學(xué)錄取。作為中國馬術(shù)界的新星，她志在更廣闊的國際賽場(chǎng)。

這些多元發(fā)展的學(xué)生個(gè)案，共同勾勒出實(shí)外五龍山“智慧青年”的生動(dòng)群像。學(xué)校育人成果也獲認(rèn)可，先后榮獲成都市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校、新都區(qū)五育并舉質(zhì)量監(jiān)測(cè)先進(jìn)單位等稱號(hào)。

面向未來，學(xué)校將繼續(xù)以“五育并舉”為核心，主動(dòng)擁抱時(shí)代變革，持續(xù)深化“智慧青年”培養(yǎng)內(nèi)涵?！拔覀円囵B(yǎng)的是思想端正、格局宏大、境界高遠(yuǎn)的學(xué)生，而不只是高分學(xué)生。”校長助理林成臣強(qiáng)調(diào)。

從火場(chǎng)到球場(chǎng)，從課堂到賽場(chǎng),實(shí)外五龍山學(xué)子正用行動(dòng)詮釋何為“智慧青年”。在這片教育沃土上，耕耘仍在繼續(xù)。李俊和他的團(tuán)隊(duì)深信：今日澆灌的，是少年，更是未來。