在成都市武侯區(qū)，有一所年輕的學校——北京第二外國語學院成都附屬中學（以下簡稱“北二外成都附中”），正以一種前所未有的方式，回應著新時代的教育命題。

“新高考”之下，當“題海戰(zhàn)術(shù)”仍是多數(shù)學校難以擺脫的路徑依賴，這所學校卻選擇了一條更具技術(shù)含量、也更貼近人性化的道路：用AI重構(gòu)題庫，用數(shù)據(jù)驅(qū)動教學，用情景賦能課堂。

“我們不是要讓學生少學，而是要讓他們學得更聰明、更高效?！币晃灰痪€教師的這句話，道出了這場實驗的核心。它關(guān)乎效率，更關(guān)乎教育在技術(shù)時代最本質(zhì)的命題——如何真正地“因材施教”。

“新高考無論對學生還是老師來說，都是挑戰(zhàn)。”北二外成都附中的袁老師從三個維度，剖析了新高考帶來的主要變化：

首先，新高考、強基計劃等選拔性考試，對學生的能力要求更加綜合，“一道題可能融合多個章節(jié)的知識”。如果綜合能力不強，學生往往措手不及。

第二，素養(yǎng)導向的命題趨勢。新高考強調(diào)“數(shù)學建模、邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、直觀想象”等核心素養(yǎng)。題目往往嵌入現(xiàn)實場景——衛(wèi)星軌道、工程建設、金融貸款……學生不僅要懂數(shù)學，還要會用數(shù)學的眼光看世界。

第三，學生分層加劇，因材施教難度加大。在一個班級里，學生對知識的理解程度差異顯著，“有的學生‘吃不飽’，有的‘跟不上’”，所以老師必須要在有限課堂時間內(nèi)兼顧基礎與拓展，這一挑戰(zhàn)相當大。

面對這些挑戰(zhàn)，北二外成都附中選擇了“數(shù)智賦能”作為破局之道。學校毅然推動“去教輔化”改革：不再依賴統(tǒng)一教輔，而是構(gòu)建了一套以AI為核心的智能題庫系統(tǒng)。

“我們不再是一本教輔全班做，而是每個學生都有自己的‘學習路徑’?！痹蠋熣f。

那么，這套系統(tǒng)具體是如何運作的？具體的“學習路徑”如何打造？

診斷，是一切前提。系統(tǒng)通過智學網(wǎng)等平臺，自動分析學生的作業(yè)、測驗數(shù)據(jù)，生成學生個人錯題集與學情報告?！熬拖襻t(yī)生先做檢查才能開藥方一樣，我們必須先了解每個學生的具體情況?！痹蠋熡眠@個比喻說明診斷的重要性。

接著，基于錯題數(shù)據(jù)，系統(tǒng)推送同考點、變題型的強化練習，形成個性化“學習鏈”；同時，教師借助AI工具自主命題，能快速生成情景化、綜合性的題目，貼近新高考命題風格。

“以前我們找題、編題要花大量時間，現(xiàn)在AI幾分鐘就能生成一批高質(zhì)量題目，還能結(jié)合熱點事件，比如航空航天、智能駕駛，讓學生感受到數(shù)學的‘活’與‘用’?！痹蠋煼謩e以“貸款模型”和“衛(wèi)星軌道”為例——

“學生都知道貸款有等額本息與等額本金兩種還款方式，但不知道背后是數(shù)列模型在支撐?！睂W生通過AI實時生成還款數(shù)據(jù)與圖像，直觀發(fā)現(xiàn)“等額本金”對應等差數(shù)列，“等額本息”對應一階線性遞推模型。

另外，AI還可以厘清每一個公式背后的數(shù)學邏輯?！癆I不僅幫我們畫出圖像，還讓學生看到數(shù)據(jù)背后的幾何意義，這是傳統(tǒng)教學難以實現(xiàn)的?！?/p>

這種方式，其實也實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的“翻轉(zhuǎn)”：不再是“先講公式，再找應用”，而是讓學生“先看到現(xiàn)象，再推導公式”。

在“航空航天”主題課中，AI生成衛(wèi)星軌道動畫，學生從中抽象出“圓錐曲線”模型；在“智能駕駛”課中，AI模擬車輛避障路徑，學生從中理解“路徑優(yōu)化”與“幾何關(guān)系”。

“現(xiàn)實情景很復雜，老師很難一一還原，但AI可以快速生成動畫、圖像，讓學生直觀感受數(shù)學在科技中的應用。”

學生的改變是最直接的印證。

“以前最怕數(shù)學，現(xiàn)在覺得數(shù)學有意思?！币幻叨W生說。還有學生在AI輔助下，根據(jù)建議學習如何修改作文，提升了自己的寫作能力?！耙浴聦憽兂闪恕異鄹摹?，看著自己的文章一次比一次好，特別有成就感?！?/p>

更深層的變化在于學習方式的革新。

他們開始向AI提出“請用圖像展示這個數(shù)列的特征”這類結(jié)構(gòu)化問題，也不會盲目相信AI答案，而是會驗證、糾錯。袁老師告訴我們，曾有一次，AI在改編橢圓折疊題時算錯了，學生發(fā)現(xiàn)了并做了修正。“也就是說，他們正利用AI作為思維工具，生成導圖雛形，再調(diào)整、補充，構(gòu)建自己的知識體系?！?/p>

這正破除了家長與老師們最初的擔憂：AI并非學習的“捷徑”，而是通往深度探索的路徑?！爸R本身就是一個動態(tài)探索的過程，而新高考注重的正是這一點?！痹蠋熝a充道。

與此同時，AI也重塑了教師的角色。他們從“知識權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W習場景的設計師”或者“數(shù)據(jù)診斷的分析師”。

“我們現(xiàn)在更像是一個‘教學導演’，AI是我們的‘特效團隊’?！币晃磺嗄杲處煴扔鞯馈Ｓ绕涫窃谛赂呖急尘爸?，AI可以幫助他們在短時間內(nèi)整合跨章節(jié)知識點，命制符合新高考風格的綜合性題目。

改革后的北二外成都附中，交出了一份亮眼的“成績單”。在上學期學校的問卷調(diào)查中顯示：學生機械性作業(yè)耗時下降超50%，睡眠時間得到保障；上屆高考取得優(yōu)異成績，特控線上線率達99.3%。

在新高考的浪潮中，他們用AI打破了“教材與考試脫節(jié)”的困局，用數(shù)據(jù)實現(xiàn)“因材施教”，用情景喚醒“學科素養(yǎng)”的活力。

他們的實踐不僅是對新高考的回應，更是對未來教育的生動詮釋。“我們不是在用技術(shù)簡化教育，而是在用技術(shù)深化教育。”袁老師的這句話，或許道出了這場變革的真正意義。

這所致力于“讓工薪家庭孩子登上國際舞臺”的學校，正以科技的溫度與智慧，探索一條可復制、可推廣的教育現(xiàn)代化路徑，讓孩子走向“題海”之外的山海。