基層行政管理的核心愿景，是兼顧公平與效率、回應(yīng)多數(shù)群眾的合理訴求。教育部印發(fā)的《全國中小學(xué)校服管理“應(yīng)知應(yīng)會”》及四部委相關(guān)新政，早已明確“民主、公平、公開、合規(guī)、科學(xué)”的核心原則，構(gòu)建起“學(xué)校主體、民主決策、公平競爭、全程公開透明”的管理體系。然而，在江西、沈陽、鄭州等地的校服管理實(shí)踐中，卻屢屢出現(xiàn)“少數(shù)聲音綁架多數(shù)意愿”的治理偏差，伴隨行政干預(yù)不當(dāng)、監(jiān)管缺失、民主程序流于形式等問題，校服這一本應(yīng)發(fā)揮育人功能的載體，

執(zhí)行走樣：多數(shù)意愿在偏差中被漠視

校服管理的初衷，是通過規(guī)范著裝守護(hù)學(xué)生健康、傳遞校園文化、彰顯教育公平。但部分地區(qū)的執(zhí)行偏差，不僅讓多數(shù)人的合理期待落空，更滋生新的治理矛盾。

江西推行的“一市一款”政策，是典型的“執(zhí)行跑偏”。本應(yīng)借此契機(jī)落實(shí)公開透明、根治亂象，當(dāng)?shù)貐s以“統(tǒng)一款式防范廉政風(fēng)險(xiǎn)”為由，采取行政統(tǒng)一手段，反而引發(fā)新問題：資質(zhì)審核形式化，導(dǎo)致無完整質(zhì)檢報(bào)告的小作坊混入市場，照搬統(tǒng)一款式生產(chǎn)的“高仿校服”成本低30%以上，借助信息壁壘逃避監(jiān)管；煙酒店、小賣鋪等非正規(guī)門店未經(jīng)備案便違規(guī)售賣校服，產(chǎn)品存在質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)且缺少售后。更嚴(yán)重的是，政策沖擊下校服專營店密集倒閉，形成“劣幣驅(qū)逐良幣”的惡性循環(huán)，背離了多數(shù)家庭對優(yōu)質(zhì)校服的期待。

沈陽的校服投票則讓“民主公開”淪為形式。今年8月，沈陽首次啟動全市校服統(tǒng)一款式網(wǎng)絡(luò)投票，因存在“清除緩存可重復(fù)投票”的技術(shù)漏洞，出現(xiàn)個別款式票數(shù)異常激增的刷票現(xiàn)象，引發(fā)家長對公平性的質(zhì)疑。重啟投票時，相關(guān)部門卻下達(dá)“傳播禁令”，禁止將投票信息轉(zhuǎn)發(fā)至家長群、班主任群等公開渠道，僅允許通過內(nèi)部會議傳達(dá)，違規(guī)者將被追責(zé)。此舉被家長批評為“暗箱操作的假民主”，既剝奪了多數(shù)家長的知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)，也阻斷了家長間的信息溝通與流程監(jiān)督，使本應(yīng)體現(xiàn)多數(shù)意愿的投票，完全偏離“民主、陽光”的政策要求。

鄭州的專項(xiàng)整治則停留在“表面功夫”。當(dāng)?shù)刈?025年4月起開展校服治理，重點(diǎn)治理強(qiáng)制購買、價格虛高、流程不規(guī)范等問題，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生自愿購買”原則，但這些本應(yīng)落實(shí)“應(yīng)知應(yīng)會”的舉措，并未觸及核心矛盾。更值得警惕的是，鄭州仍計(jì)劃探索統(tǒng)一校服款式機(jī)制，卻未充分吸取江西“行政統(tǒng)一易滋生壟斷”的教訓(xùn)。鄭州若在推進(jìn)統(tǒng)一款式過程中，未能充分保障家長全程參與、監(jiān)督，或監(jiān)管力度不足，可能陷入“統(tǒng)一即壟斷、壟斷生弊端”的循環(huán)，偏離“學(xué)生自愿”“民主決策”的政策核心。

近期引發(fā)熱議的廣州校服統(tǒng)一計(jì)劃，更凸顯了“少數(shù)決策與多數(shù)意愿”的矛盾。近日，據(jù)媒體報(bào)道，廣州市正制定相關(guān)管理辦法，擬在全市推行中小學(xué)生統(tǒng)一校服，《廣州市中小學(xué)校服管理辦法（修訂）》預(yù)計(jì)2026年3月正式發(fā)布，此前啟動的第四屆中小學(xué)校服設(shè)計(jì)大賽被外界解讀為“統(tǒng)一校服鋪路”。但一份針對廣州家長、師生的線上調(diào)查顯示，62.08%的受訪者明確反對統(tǒng)一校服，認(rèn)為這會抹殺百年名校的校園文化傳承，剝奪學(xué)生與家長的選擇權(quán)。這場政策動向與多數(shù)民意的明顯背離，再次引發(fā)公眾對“誰來主導(dǎo)校服決策”的深層思考。

根源剖析：三重扭曲導(dǎo)致政策執(zhí)行異化

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉指出，校服治理亂象的核心，是基層執(zhí)行中的“三重扭曲”：將“禁止強(qiáng)制購買”曲解為“不得組織征訂”，將“壓減非必要款式”極端化為“全面停發(fā)所有校服”，將“防范廉政風(fēng)險(xiǎn)”異化為“回避管理責(zé)任”，而這背后是政策解讀失真、治理思維懶政、機(jī)制建設(shè)短板的深層癥結(jié)。

政策解讀存在“選擇性失真”。部分地區(qū)機(jī)械理解上級要求，以“行政統(tǒng)一”取代市場競爭，用“一刀切”忽視校園文化差異與多數(shù)家庭的個性化需求，既架空學(xué)校主體地位，又剝奪多數(shù)人的選擇權(quán)，為亂象滋生提供了條件。

治理思維陷入“懶政化誤區(qū)”。面對采購環(huán)節(jié)的利益輸送風(fēng)險(xiǎn)，部分基層管理者不愿建立民主公開的長效機(jī)制，反而以“一統(tǒng)了之”“一禁了之”規(guī)避爭議。江西用行政統(tǒng)一替代民主監(jiān)督，沈陽以“防輿情”為名限制信息傳播，本質(zhì)都是逃避責(zé)任的懶政表現(xiàn)，最終導(dǎo)致監(jiān)管真空，讓少數(shù)違規(guī)者獲利、多數(shù)人權(quán)益受損。

機(jī)制建設(shè)存在“全鏈條短板”。教育部明確要求“選用組織中家長學(xué)生代表占比不低于80%”“三分之二以上家長同意方可啟動采購”，但多地均未落實(shí)到位：江西未建立家校決策機(jī)制，家長淪為被動消費(fèi)者；沈陽變相剝奪家長參與權(quán)，民主決策流于形式；鄭州的監(jiān)管與決策機(jī)制仍不健全，貿(mào)然模仿“一市一款”模式。與此同時，市場監(jiān)管缺位導(dǎo)致違法成本過低，各地對小作坊仿制、非正規(guī)渠道銷售等現(xiàn)象打擊滯后，進(jìn)一步加劇市場失序。

與之形成鮮明對比的是青海西寧市第十一中學(xué)的實(shí)踐：學(xué)校組建300位涵蓋不同職業(yè)、收入水平的家長決策小組，邀請合規(guī)企業(yè)現(xiàn)場展示樣品、公示價格，通過“線下主會場+線上分會場”的無記名投票確定中標(biāo)企業(yè)，教育局與媒體全程監(jiān)督，真正實(shí)現(xiàn)了“多數(shù)意愿主導(dǎo)”，讓家長買得放心。

校服雖小，卻是教育治理的“微縮鏡”。江西、沈陽、鄭州等地暴露的問題警示我們，偏離“多數(shù)意愿”的治理終將背離民生期待。唯有將決策權(quán)交還家校、監(jiān)督權(quán)賦予社會、責(zé)任壓實(shí)到相關(guān)主體，才能破解“少數(shù)綁架多數(shù)”的困境，使校服真正成為承載美育功能、保障學(xué)生健康、體現(xiàn)教育公平的“流動文化名片”。