在黃河三角洲這片共和國最年輕的土地上，有一所鄉(xiāng)村初中，它默默地立于鹽堿地與鄉(xiāng)野之間，如同一位樸素的守望者。

而這所學(xué)校中，有一位淳樸卻又不平凡的老師，他放棄升職機(jī)會(huì)，放棄150萬高薪誘惑，扎根鄉(xiāng)村教育31載。他用愛呵護(hù)學(xué)生健康成長，詮釋著“捧著一顆心來，不帶半根草去”。他，就是省黃三角農(nóng)高區(qū)丁莊街道中心初中正高級(jí)教師張風(fēng)興。

堅(jiān)守：一顆初心付桑梓

戴一副半包邊眼鏡，鬢角微微泛白，談話間總是滿面笑容。用“謙謙公子，溫文爾雅”形容張風(fēng)興恰如其分。

1995年7月，張風(fēng)興從勝利油田師范?？茖W(xué)校畢業(yè)，懷揣著對教育的憧憬，踏上了廣饒縣丁莊街道中心初中（現(xiàn)隸屬于山東省黃河三角洲農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)）的三尺講臺(tái)。彼時(shí)的學(xué)校，地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，四周是一望無際的鹽堿地，除寥寥無幾的柏油路外，都是土路，交通極為不便。而校園里，各種設(shè)施陳舊簡陋。教室是一排排平房，配著四面透風(fēng)的門窗，冬日沒有炭火，夏日沒有風(fēng)扇。冬天，對師生來說充滿了難捱的寒冷，宿舍里沒有溫暖的炭爐，張風(fēng)興時(shí)常在半夜里被凍醒。冬日的清晨，校園里的水管結(jié)著厚厚的冰，連洗漱都成了一道難題。

在如此艱苦的條件下，許多同事紛紛選擇離開尋找更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。十年寒窗苦讀、農(nóng)家出身的張風(fēng)興，本可以選擇更好的生活，但是他卻留了下來?！翱粗⒆觽兛懈杉Z吃咸菜，耳朵、手上都凍得生瘡，我心疼啊，好好學(xué)習(xí)才是他們最好的出路，我不能丟下他們。”從那一刻起，張風(fēng)興便在心中立下誓言，要為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)自己的一生。這一堅(jiān)守，便是31年。

31年，足以讓一座村莊改換容顏，讓一代人長大成人。對張風(fēng)興而言，31年是一萬一千多個(gè)晨昏與星夜，是用點(diǎn)滴心血澆灌學(xué)生的成長時(shí)光。他并非沒有升遷的機(jī)會(huì)。因教學(xué)業(yè)績與科研能力突出，威海、青島、北京、深圳等許多城市的學(xué)校曾多次向他拋出橄欖枝，許以優(yōu)厚待遇，“甚至還有150萬的安家費(fèi)”，但都被他一一婉拒。

“讓農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，成為有用于社會(huì)、國家的人才，是每一個(gè)有教育情懷的教師不能推脫的責(zé)任。”他的理由簡單而厚重，“丁莊是我的家鄉(xiāng)，為父老鄉(xiāng)親的孩子們做點(diǎn)教育，是一件很有意義的事情?！痹捳Z樸素，卻擲地有聲。

播火：一腔赤誠耀星火

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。對于教育事業(yè)，張風(fēng)興始終保持一絲不茍的工作態(tài)度和無私奉獻(xiàn)的教育家精神。他說：“學(xué)生對老師來說可能是幾十分之一，但對一個(gè)家庭卻是百分之百。”

31年執(zhí)教，他擔(dān)任過32個(gè)班的班主任。丁莊街道中心初中是寄宿制學(xué)校，學(xué)生幾乎全部住校，他以校為家，愛生甚過愛子。他總結(jié)出“四個(gè)以”的情感育人策略：以心育人、以行化人、以情動(dòng)人、以愛感人。

“慧云中考總分698分，孩子的成績是您辛勤付出的結(jié)果。我們?nèi)覍δ屑げ槐M！”這條信息是慧云的家長在得知孩子中考成績后發(fā)給張風(fēng)興的。中考前夕，一向?qū)W習(xí)專注的慧云突然注重打扮了，作業(yè)不認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重下滑，出現(xiàn)了明顯的早戀傾向。張風(fēng)興看在眼里，急在心里。他多次與家長溝通，也多次真誠地與慧云交流，不斷地苦口婆心地引導(dǎo)她、感化她。他和慧云制定了轉(zhuǎn)變方案，相約每天下午放學(xué)后到辦公室小結(jié)當(dāng)天的收獲與感受，常常提醒她不負(fù)韶華。功夫不負(fù)有心人，最終慧云因中考成績突出升入理想高中，如今已在深圳工作。每每想到這些過往，張風(fēng)興都會(huì)感到無比欣慰。在他看來，教育就是一場“攻心戰(zhàn)”，唯有以心換心，才能點(diǎn)燃那一把把待燃的火炬。

“張老師三十年如一日，用實(shí)際行動(dòng)教育我們何為奉獻(xiàn)、何為擔(dān)當(dāng)，讓我深刻理解了‘守護(hù)’的真諦。正是他的奉獻(xiàn)精神指引我走向軍營，并選擇成為一名軍校教員。如今站在講臺(tái)上，我仿佛仍能看見他板書時(shí)的側(cè)影。他播下的那顆種子，已在我心中長成參天大樹。”張風(fēng)興2000級(jí)學(xué)生、現(xiàn)任副教授級(jí)軍校教員的商保利如是說道。

2016年春天，張風(fēng)興患麻疹高燒住院。此時(shí)，正值畢業(yè)班沖刺關(guān)鍵期，病房成了他的辦公室。他通過電話、短信“遠(yuǎn)程指揮”：學(xué)生答卷、組長批閱、課代表統(tǒng)計(jì)、班長提醒難點(diǎn)……班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)井然有序?？伤€是不放心班級(jí)的學(xué)業(yè)情況。出院第二天，他便站回講臺(tái)。身體虛弱的他大汗淋漓，不得已就艱難地?fù)巫≈v桌繼續(xù)講課。因康復(fù)不及時(shí)，他的聽力嚴(yán)重受損，假期里輾轉(zhuǎn)多個(gè)大城市醫(yī)院診治，效果始終不佳，而他卻從未后悔自己的付出。他說：“有些東西可以等待，但學(xué)生們的前程是不能等的。”

同年8月，新學(xué)期開學(xué)在即，學(xué)校面臨著任課教師嚴(yán)重短缺的困境，尤其是班主任崗位更是缺崗較多。校長找到他，希望他擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。管理百余名學(xué)生，對健康人已是重?fù)?dān)，何況他大病初愈？然而，當(dāng)他想到那些求知若渴的學(xué)生，想到學(xué)校的困難時(shí)，他沒有絲毫猶豫，毅然接受了這一挑戰(zhàn)。從此，校園里多了一個(gè)最忙碌的身影：最早到校，開窗擦桌，微笑迎接每一個(gè)孩子；晚上放學(xué)后檢查門窗、巡視宿舍，直至學(xué)生安然入睡，最后才離校。勞累一天的他，到家還要繼續(xù)為學(xué)生建立“專屬檔案”。

他對學(xué)生不存半分余力，對家人卻深懷虧欠。自己每天都泡在學(xué)校，所有的家務(wù)由妻子一人承擔(dān)；每天當(dāng)自己早早起床時(shí)，孩子還在睡夢中；晚上拖著疲憊的身子回到家時(shí)，孩子又早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)。每每談起這些經(jīng)歷，他眼中總是噙著愧疚的淚水。

多年來，他用行動(dòng)詮釋著“舍小家顧大家”的真義，真正擔(dān)當(dāng)起做一名“好老師”的道義，一手播撒著真理的智慧，一手播撒著大愛的陽光，在平凡的崗位上鑄就了不平凡。

治學(xué)：一世耕耘踐知行

撫今追昔，儒學(xué)之士志在尋求經(jīng)世之道，以探求并實(shí)現(xiàn)理想的社會(huì)生活為己任。

由青絲換華發(fā)，從初出茅廬到譽(yù)滿齊魯，他始終是那個(gè)最早到校、最晚離校的身影，是學(xué)生口中“連心都掏給我們”的老師。國務(wù)院政府特殊津貼專家、山東省特級(jí)教師、齊魯最美教師……數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)加身，卻從未改變他扎根鄉(xiāng)土、奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育的初心。

工作著是美麗的，忙碌著是快樂的。張風(fēng)興是個(gè)閑不住的人，而且是一個(gè)不囿于陳規(guī)、不走舊路、善于實(shí)踐與反思、勇于改革創(chuàng)新的教師。這既是他作為語文教師的行動(dòng)表征，更是他的優(yōu)秀特質(zhì)。他的專業(yè)之路，是一條不斷“學(xué)思踐悟”的修行之路。他總結(jié)自己的成長密碼在于“兩個(gè)方向”和“四條路徑”：學(xué)最好的他人，做最美的自己；讀好書、交高人、重改革、善總結(jié)。

蘇霍姆林斯基說：“教師的教育素養(yǎng)正是來自于讀書?！睆堬L(fēng)興深信不疑。他自費(fèi)訂閱《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等專業(yè)期刊，精讀《給教師的100條建議》《魏書生教學(xué)工作漫談》等數(shù)十部專著，并做了詳實(shí)的讀書筆記。讀書，為他打開了教育的天空，注入了思想的活水。

針對農(nóng)村語文教學(xué)往往“囿于單篇、重在講解”的困境，他大膽探索“主題學(xué)習(xí)視域下語文海量閱讀”，打破教材單元限制，進(jìn)行“上觀”與“下移”的文本整合。例如，將七年級(jí)的《春》《濟(jì)南的冬天》與高中的《荷塘月色》組合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫景狀物的藝術(shù)規(guī)律。他積極踐行“三段五環(huán)”作文教學(xué)法，通過“裸寫作、二次創(chuàng)作、下水文展示”等環(huán)節(jié)，扎實(shí)提升學(xué)生寫作能力。正是這種永不滿足的鉆研精神，讓他的課堂始終充滿活力，中考成績常年位居全縣前列，指導(dǎo)近20名學(xué)生獲全省讀寫大賽一等獎(jiǎng)。

傳薪：一片冰心育桃李

2015年1月，東營市教育局遴選命名了首批名師工作室，張風(fēng)興作為主持人被列入“東營教育名家”培養(yǎng)序列。由此，“張風(fēng)興東營名師工作室”掛牌成立。成立之初，張風(fēng)興就一直在思考：如何讓名師工作室成為自己與工作室成員（以下簡稱“室員”）專業(yè)成長的加油站，成為名家或名師發(fā)展的孵化器？他定下規(guī)劃：通過讀書、磨課、課題研究，實(shí)現(xiàn)“主持人與室員共生共長”。他購置大量教育專著，采取共讀與自學(xué)結(jié)合的方式，引導(dǎo)室員走近魏書生、朱永新、李鎮(zhèn)西等名家，從經(jīng)典中汲取力量?！澳サ氖钦n，成的是人。”他以一節(jié)課例為抓手，從備課到觀課、議課、改進(jìn)，全程參與，要求每個(gè)人“心中有學(xué)生”。一連串有硬核內(nèi)容的研磨活動(dòng)下來，室員既學(xué)習(xí)著他人、也學(xué)習(xí)著自己，持續(xù)地在先前思維內(nèi)容與思維方式的基礎(chǔ)上取得新的成效，一步一個(gè)腳印地留下了自己思維成長的軌跡。通過磨課，大多室員有了長足進(jìn)步：燕好榮等六位老師先后獲得東營市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)；燕東溪獲東營市語文學(xué)科德育優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)，李海波獲山東省初中校本課程學(xué)科德育優(yōu)秀課例二等獎(jiǎng)。

工作室成立以來，張風(fēng)興帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)送課下鄉(xiāng)、聯(lián)合研修，足跡遍及市內(nèi)30余所學(xué)校。團(tuán)隊(duì)成員中，1人成長為省特級(jí)教師，9人獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，11人成為市教學(xué)能手。室員王永輝說：“在張老師這里，我們真正實(shí)現(xiàn)了思維碰撞，提升了教學(xué)素養(yǎng)?！彼粌H點(diǎn)亮了自己，更點(diǎn)燃了一群人的教育理想。

迄今，張風(fēng)興已發(fā)表教育教學(xué)論文近50篇，主持、主研市級(jí)以上課題7項(xiàng)，獨(dú)著、編著教育著作14部。如今，他的事跡正激勵(lì)著越來越多的青年教師投身鄉(xiāng)村教育，他那盞在鹽堿地上點(diǎn)亮的教育之燈，愈發(fā)溫暖而明亮。

三十一年彈指而過。時(shí)光帶走了青春，卻賦予張風(fēng)興專業(yè)的沉淀與對教育更深刻的理解。他說，自己只是做了一名教師該做的事。但在學(xué)生眼中，他是嚴(yán)師，是慈父，是點(diǎn)燃?jí)粝氲娜耍辉谕滦闹?，他是楷模，是引領(lǐng)者，是“從未說過一句怨言”的正能量化身；在鄉(xiāng)村教育的畫卷上，他是一筆濃重而溫暖的底色，無聲，卻有千鈞之力。

“風(fēng)興老師是我職業(yè)生涯的領(lǐng)路人，也是我的精神標(biāo)桿。他在工作上任勞任怨，一絲不茍，精益求精，為全校師生樹立了榜樣?！迸c他共事13年的李方超老師的評(píng)價(jià)，道出了眾人的心聲。

如今，張風(fēng)興依然日夜奮戰(zhàn)在丁莊街道中心初中的校園里。教室的燈光，照見他鬢角的白發(fā)，也照亮了孩子們前行的路。他就像一棵扎根鹽堿地的大樹，默默生長，靜靜守望，他用31年的堅(jiān)守證明：教育，是用生命影響生命；而最美的教育，往往萌生在最平凡的土地上，由最樸素的人，用最純粹的心，寫就。（大眾新聞?dòng)浾?孫娜娜 杜美萱 孫樂佳）