大家好，我是毛爸。

兒子的ー年級上學期轉眼就要結束了，回顧這一學期，我覺得我是典型的邪修派。

比如，這個學期，我跟兒子說了很多離經叛道的話，部分摘錄如下：

1. 老師說得不一定都是對的。

2. 絕大部分規(guī)定都要遵守，但不是所有的規(guī)定都得遵守。

3. 上廁所確實應該盡量在稞間去，但不代表上課不能去廁所。

4. 屎尿屁三兄弟，根本分不清上課和下課時間，它仨連你們老師都不認識。

5. 考試成績當然重要，但學到知識和掌握學習方法更為重要。

6. 音樂老師經常對你們發(fā)脾氣，可能是因為她并不喜歡老師這個職業(yè)。

7. 擰巴的意思就是兩根繩擰在一起，纏繞糾結，非常緊實。

8. 人最差的狀態(tài)就是擰巴，你們音樂老師就正處于這個狀態(tài)：不喜歡當老師，可又不得不當。

9. 有愛發(fā)脾氣的老師是好事，因為你長大后也會遇到很多這樣的人，提前了解提前適應，長大后就知道怎么應對。

10. 其他班的同學去你們班找劉富貴玩，是其他班的同學違反了規(guī)定，而不是劉富貴違反了，所以不應該倆人都受處罰。

11. 劉富貴受到處罰而怨恨找他的外班同學，這也不對。因為外班同學是喜歡劉富貴才違反規(guī)定去你們班找他的，這個就叫友情。劉富貴應該怨恨的是老師罰錯了。

12. 你被罰站老爸很開心：沒被老師罰站過的學生時代是不完整的。

13. 罰站也有好處，可以讓你臉皮慢慢變厚。男孩子臉皮厚是好事，因為臉皮厚的本質是一種強大的內心。

14. 強大內心的意思是：能更專注于自己，而不會被外界的眼光和脆弱的自尊心所束縛。

15. 但你別高興得太過分，爸爸說的臉皮厚是健康的臉皮厚，不是不健康的臉皮厚，你自己慢慢長大，慢慢分辨。

16. 偶爾罰站是頑皮，經常罰站是頑疾。前者爸爸接受但也看具體原因，后者爸爸不能接受。

17. 你和XXX在一個小區(qū)，經常一起玩，她以后可能會被同學孤立被同學嘲笑，如果真的有這種情況，那你要幫助她。

18. 就算你和XXX不在一個小區(qū)，她被同學孤立的話，你也要幫助她。

19. 你從幼兒園到一年級有很多不適應，原因是幼兒園老師給了你們很多愛和關懷，一年級老師這方面會少很多。但人生就是這樣，你總會失去一些東西。

20. 雖然時間很難調節(jié)，但爸爸會想辦法帶你去看幼兒園老師的，哪怕請假都沒問題。

摘了20條，但其實每條背后的信息量都很多，有些是可以單獨成文的。

比如第17和18條的孩子，成績比較差，目前是外婆在班上跟著孩子陪讀。

但這不是今天的重點，今天的重點是跟大家聊一道數(shù)學題。

沒錯，作為一年級的家長，我和我老婆已經碰到不！會！做！的！數(shù)！學！題！了！

吶，題就在這里：

這道題如果知道答案，家長都會覺得很簡單，其實就是1+4=2+3，3+2=0+5，……，以此類推。

知道答案后，我先是崩潰，再是疑惑，接著是思考，最后，叫毛爸的邪修派爸爸就上線了。我想了很久之后，跟兒子說：

這道題有問題。

有問題的點在于——背后的知識點你都學會了，甚至自己也會出題；但是，這道題的難度并非來自數(shù)學知識點本身，而是來自陌生的題型。它考核的不是知識點，而是孩子有沒有見過這種題型模板。

跟孩子溝通的時候，我很自信，也很有底氣。

但大家要注意：邪修派家長，在教育上都是會下功夫追求一些真東西的。

于是我不斷地折騰AI，正著反著問了不同的AI好多相關的問題：

1. 給尛學苼出的找規(guī)律數(shù)學題，是否都屬于瞎沚啖？

2. 找規(guī)律數(shù)學題，是不是出題老師在自作聰明？

3. 找規(guī)律數(shù)學題，到底屬不屬于數(shù)學題？

4. 找規(guī)律數(shù)學題，對孩子學習的意義在哪里？

AI現(xiàn)在都很精明，你怎么引導，它們就會怎么說，所以，問完之后，我也疑惑了——在正向引導的時候，很多AI都斬釘截鐵說那道我不會做的數(shù)學題有意義。

這就讓我更疑惑了——主要是怕，怕邪修走歪給了孩子錯誤的教育。

好在我有很多資源。

英語輔導我一般會問Polly的老馬，數(shù)學輔導我一般會問火花的小馬。

老馬是Polly產品的負責人。

小馬是火花思維學科側的負責人。

于是我把那道題發(fā)給了小馬老師，并且還說了我跟孩子的解釋。

小馬老師很無情地直接給了兩個否定。一點面子都沒有留。

第一個否定是否定我。

第二個否定是否定題。

關于否定我，小馬老師說：

毛爸你對數(shù)學的理解太狹隘了，數(shù)字和圖形結合的找規(guī)律題，非常能鍛煉孩子抽象思維與具象思維轉換的能力。

很多神測、早培、門薩，都會考察各種找規(guī)律的問題，角度都很刁鉆，對多角度思考、拓展思維會有非常大的幫助。

關于否定題，毛爸再貼一次：

小馬老師是這么說的：

雖然但是，不過這道題本身確實有問題，作為一個找規(guī)律題，最起碼，案例得出現(xiàn)3次，但這道題只出現(xiàn)了2次，也太不嚴謹了。

經過這次跟小馬老師的溝通后，我想了想，決定做3件事：

1. 我要去家長群裝個X，具體我會讓家委會成員跟數(shù)學老師溝通一下，看這道題的出題是否不嚴謹

2. 我要多研究一些找規(guī)律數(shù)學題的知識點，提升自己對這方面的認知，然后看怎么提升我兒子相關的能力。

第3件事是這樣的。

小馬老師既否定了我，也否定了我兒子的數(shù)學老師。

那我覺得，我和我兒子的數(shù)學老師，在對數(shù)學的認知上，是有欠缺的。

既然我和我兒子的數(shù)學老師都有欠缺，那像我們倆這樣的家長和老師，應該還有很多很多吧？

所以，毛爸要做的第3件事，就是說服了小馬老師，和我一起，在1月27日，給大家做一場直播，直播的主題就是——讓家長更深刻地認識并理解數(shù)學這門學科——只有做到這一點，家長才能更好地輔導孩子數(shù)學：

如果大家有時間，這場直播，我希望大家盡量都能來看一看，聽一聽。

我個人認為，這是一次非常好的機會。

以上就是今天的文章，有任何問題，記得直接留言。

PS1：小馬老師是火花思維學科側的負責人，亞楠老師是火花思維教研側的負責人，到時候如果亞楠老師有時間，我會再爭取亞楠老師的。

PS2：文章個別字詞故意用的火星文。