有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越容易“碎”？

老師批評(píng)兩句他就蔫兒了，同學(xué)鬧點(diǎn)矛盾他就崩了，考試沒(méi)考好，他就覺(jué)得天都要塌了。

誰(shuí)都想培養(yǎng)一個(gè)“內(nèi)心強(qiáng)大”的孩子，可這強(qiáng)大到底從哪兒來(lái)？

心理學(xué)中有一句話：你給孩子的支點(diǎn)越多，他的內(nèi)心就越強(qiáng)大！

支點(diǎn)一：無(wú)條件的安全感

孩子從出生開(kāi)始就需要安全感，他需要確定他的父母愛(ài)他，無(wú)論他犯了什么錯(cuò)、無(wú)論他考了多少分。

安全感最直接的體現(xiàn)就是：當(dāng)孩子搞砸了事情、考試失敗了、讓你失望時(shí)，你是不是能冷靜地和他站在一起。

記得我家Coco二年級(jí)的時(shí)候，跟幾個(gè)同學(xué)上課說(shuō)話，被老師發(fā)現(xiàn)了。

老師說(shuō)：“你們幾個(gè)，要么把課文抄寫10遍，要么請(qǐng)家長(zhǎng)，自己選吧！”

結(jié)果大家都選了抄課文，就Coco選了請(qǐng)家長(zhǎng)。

被老師訓(xùn)斥一番之后，我牽著他的手回家，我沒(méi)有批評(píng)他，只是平靜地問(wèn)他究竟發(fā)生了什么事。

他理直氣壯地說(shuō)：“抄10遍課文太難了，我寧愿請(qǐng)家長(zhǎng)！”

我真是不知道該哭還是該笑。

回家后我跟Coco分析了上課說(shuō)話的心理需求，引導(dǎo)他要遵守紀(jì)律，上課想說(shuō)話就舉手，跟老師說(shuō)去。（回答問(wèn)題，也算是說(shuō)話吧~哈）

果然，后來(lái)他再也沒(méi)在課上說(shuō)過(guò)話。

可能你會(huì)說(shuō)，是孩子不害怕我，才會(huì)選擇請(qǐng)家長(zhǎng)，但我卻寧愿做他最安全的“退路”。

支點(diǎn)二：建立真實(shí)社交網(wǎng)

記得Coco一年級(jí)的時(shí)候，我給他的目標(biāo)就是：每天交到一個(gè)好朋友。

因?yàn)榕笥训亩嗌�，決定了孩子愛(ài)不愛(ài)去上學(xué)。

如果他在學(xué)校只有一個(gè)好朋友，一旦這位同學(xué)請(qǐng)病假了，那孩子也會(huì)不想去上學(xué)。

沒(méi)有多維度社交關(guān)系網(wǎng)的孩子，一旦在班里遇到問(wèn)題，就會(huì)覺(jué)得全世界都拋棄了他。

這不Coco今年初一，我仍然很關(guān)心他交了幾個(gè)好朋友？

每一次換新環(huán)境，都要鼓勵(lì)孩子建立廣泛的社交圈，這才是他心理健康的基礎(chǔ)。

如今Coco在班上不但有關(guān)系很好的小學(xué)同學(xué)，也有新結(jié)交的好友，無(wú)論哪個(gè)同學(xué)請(qǐng)假，無(wú)論大家觀點(diǎn)是否一致，他都能找到跟他同頻的小伙伴，這就是他能迅速愛(ài)上讀初中的原因。

支點(diǎn)三：具體的小特長(zhǎng)

不一定非要鋼琴十級(jí)、奧數(shù)拿一等獎(jiǎng)，小特長(zhǎng)是讓孩子擁有屬于自己的閃光點(diǎn)。

像我家Coco會(huì)做飯、會(huì)修理小物件，還會(huì)手繪，這些都能讓他在日常生活中找到成就感。

寒暑假，全家的飯菜他都承包了，每天都能聽(tīng)到我和他爸爸夸他做飯好吃；

逢年過(guò)節(jié)，自己給同學(xué)畫個(gè)卡通頭像，總能贏得一片喝彩聲，還有求圖的排著長(zhǎng)隊(duì)；

學(xué)校勞技比賽，還能秀個(gè)刀工，喝彩聲一浪高過(guò)一浪。

這種日常的成就感，是孩子自信的基石，當(dāng)他在學(xué)習(xí)上受挫時(shí)，至少他能安慰自己：

我其他方面也還不錯(cuò)呢！

當(dāng)初我能學(xué)會(huì)做菜，現(xiàn)在一定也能學(xué)會(huì)方程式，只是時(shí)間問(wèn)題！

支點(diǎn)四：解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)

孩子心態(tài)容易崩，主要還是面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，他束手無(wú)策，不知道該怎么處理、不相信自己能解決。

解決問(wèn)題的能力，直接影響著孩子的內(nèi)心強(qiáng)大程度，而這個(gè)能力是需要在真實(shí)生活問(wèn)題中磨煉出來(lái)的。

我從小就很重視培養(yǎng)Coco的解決問(wèn)題能力。

比如路由器壞了，我不會(huì)直接保修，而是讓Coco嘗試解決。

結(jié)果他上網(wǎng)搜教程、試著重啟、一步步檢查線路，忙活了一小時(shí)，最后搞定了。

那時(shí)他臉上的喜悅，比考100分還耀眼。

帶Coco去陌生的城市旅行，我會(huì)讓他用手機(jī)導(dǎo)航帶路；

家里要買新家電，我會(huì)讓他跟我一起做功課、比參數(shù)。

通過(guò)這些事能讓孩子明白：遇到問(wèn)題不可怕，只要肯下功夫，我們都能搞定它！

支點(diǎn)五：賦予他家庭責(zé)任

別總把孩子當(dāng)“孩子”，小學(xué)開(kāi)始就可以讓他真正參與到家庭運(yùn)轉(zhuǎn)中來(lái)，承擔(dān)一些不可推卸的責(zé)任。

比如：過(guò)年大掃除，家里每個(gè)人有自己的“責(zé)任區(qū)”；出門之前，檢查煤水電氣是Coco的專屬任務(wù)；給家里的寵物喂水喂糧，也是Coco的責(zé)任。

讓孩子意識(shí)到“這個(gè)家沒(méi)我不行”，他的肩膀自然就硬了。

寫在最后

當(dāng)風(fēng)浪來(lái)時(shí)，無(wú)論孩子學(xué)習(xí)成績(jī)多好，無(wú)論他未來(lái)學(xué)歷多高，他都有可能瞬間被浪頭吞沒(méi)。

而我們給他樹(shù)立的支點(diǎn)，就像是定海神針，一根根穩(wěn)穩(wěn)扎在海底，孩子心理的小船，就不那么容易翻了。

你今天打算給孩子，增加一個(gè)怎樣的“支點(diǎn)”呢？