松溪縣開通覆蓋主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“周末家校直通車”，確保學生安全便捷往返。

“撤并不是‘減法’，而是教育資源與鄉(xiāng)村活力的‘乘法’。”——在松溪縣，這一樸素的共識正推動一場深刻而溫暖的變革。

近年來，面對鄉(xiāng)村教學點長期存在的“布局散、質量弱、效益低”困境，松溪縣以問題為導向，創(chuàng)新構建起“精準規(guī)劃—穩(wěn)慎實施—長效發(fā)展”的全鏈條閉環(huán)工作機制，推動教育資源從“物理整合”向“化學融合”深度轉變，尋求教育優(yōu)質均衡與鄉(xiāng)村振興的同頻共振。

截至目前，松溪縣37個鄉(xiāng)村教學點已全部完成優(yōu)化整合，累計精簡臨聘教師崗位104個，減少財政支出超200萬元。一場關乎教育形態(tài)重塑與鄉(xiāng)村發(fā)展煥新的系統(tǒng)實踐，正生動展開。

精準規(guī)劃，下好撤并“先手棋”

走進松溪縣渭田鎮(zhèn)中心小學，正在施工的嶄新操場進入最后收尾，即將投入使用。隨著教學樓、實驗樓等相繼新建與擴建，學校面貌煥然一新，辦學條件得到實質性提升。它平穩(wěn)接納了來自周邊13個教學點的整合生源，穩(wěn)穩(wěn)托起鄉(xiāng)村家庭對“家門口有好學校”的質樸期盼。

包括渭田中心小學在內(nèi)的多所學校，近年來之所以能夠實現(xiàn)穩(wěn)步而顯著的提升，根本在于松溪縣立足長遠、周密細致的頂層設計與扎實有序的系統(tǒng)推進。面對“撤并哪些校點、如何平穩(wěn)過渡”的復雜課題，松溪縣沒有“一刀切”，而是由松溪縣政府牽頭，教育、財政、人社等多部門迅速組建工作專班，共同研制《義務教育學校布局調整工作方案》，構建起“政府主導—學校配合—家庭支持—社會參與”的協(xié)同機制。通過搭建信息互通平臺，政策制定與基層反饋得以無縫銜接，確保了全縣37個教學點的精簡整合任務高效、順利完成。

分類施策，繪制一校一策藍圖。專班工作組深入8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的37個校點，展開了一場細致的“摸底行動”，嚴格遵循“科學評估、宜并則并、應留盡留”原則，為每所學校建立“一校一檔”，精準掌握學生、師資、資產(chǎn)、民意等關鍵數(shù)據(jù)。最終，對生源持續(xù)萎縮的教學點列入“立即撤并”；部分仍有需求的，則納入“過渡保留”或“聯(lián)合辦學”路徑。這種靶向分類，為后續(xù)工作規(guī)劃出了清晰、有序的路線圖。

規(guī)劃能否落地，關鍵在于保障是否有力。松溪縣始終堅持“安置在前、撤并在后”，將資源優(yōu)先投向承載能力的提升。近五年，松溪縣累計投入3.4億元，完成多所中心學校的改擴建與新校建設，新增學位超過3000個。同時，專門投入1700余萬元，對10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的食宿環(huán)境進行升級，并配備專職生活輔導員，提供精細化管理與家庭式關懷，為每一個從教學點轉來的孩子，不僅能“有學上”，更能切實“上好學”。

平穩(wěn)過渡，打好實施“組合拳”

周五傍晚，松溪縣溪東鄉(xiāng)中心小學門口，標有“周末家校直通車”的校車準時啟動。學生們有序上車，隨車安全員細心清點人數(shù)?！艾F(xiàn)在孩子每周回家，我們家長省心又放心?！奔议L熊益進欣慰地說。

將藍圖落地，關鍵在于“人”的平穩(wěn)過渡。松溪縣聚焦教師、學生、家長三大核心群體，以一套環(huán)環(huán)相扣的“組合拳”，有效化解分流安置、安全風險與思想共識等諸多難題，最終實現(xiàn)了撤并工作的全程平穩(wěn)、“零輿情零糾紛”。

“教師隊伍的穩(wěn)定與優(yōu)化，是改革順利推進的基石。我們摒棄‘一刀切’的分流方式，推行‘分類分流、按需設崗、競聘上崗’的多元安置策略，保障教師隊伍的平穩(wěn)過渡?！彼上h教育局局長龔麗愛說。

原茶平鄉(xiāng)中心小學的英語教師楊閩，憑借扎實的教學功底，通過競聘順利進入松溪縣松航小學，并很快成為年級教研骨干。“新的平臺給了我更大的成長空間?！睏铋}老師的經(jīng)歷，是松溪縣73名得到妥善調配的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的生動寫照。松溪縣通過建立詳細的教師人才清單，依據(jù)年齡、學科特長與個人意愿進行精準匹配，還創(chuàng)新“一人多崗、專兼結合”模式，推動42名中層干部重返教學一線。

學生安全，始終是撤并工作中的重中之重。為此，松溪縣構建起“縣—鄉(xiāng)—村—?！彼募壜?lián)防聯(lián)控網(wǎng)絡，圍繞易發(fā)風險點制定清單與預案，尤其聚焦學生通勤安全，縣里每年專項投入10余萬元，開通覆蓋主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“周末家校直通車”，組織“互助接送小組”，年均惠及學生超過4000人次。

贏得家長的理解與支持，同樣關鍵。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村干部和學校負責人主動走進“吃茶話事”現(xiàn)場、家長會，利用各類平臺答疑解惑。同時，定期舉辦“中心校開放日、體驗周”活動，邀請家長和孩子實地探校。截至目前，累計50場次的宣講與探校活動，覆蓋群眾2000余人次，凝聚起最廣泛的改革共識。

長效賦能，激活鄉(xiāng)村發(fā)展“新引擎”

今年以來，松溪縣舊縣鄉(xiāng)綜合實踐基地持續(xù)迎來一批批參加研學實踐的學生團隊。在實踐基地里，學生們圍著灶臺，在老師的指導下學習制作當?shù)胤沁z美食“六墩黃粿”。這處由閑置校舍改造而來的研學點，如今不僅成為學生勞動教育的生動課堂，更通過特色課程、食宿服務和農(nóng)產(chǎn)品銷售，預計每年為村集體帶來近8萬元收益?！罢鏇]想到，老學校還能‘活’出這樣的新模樣?！贝迕駛兏锌?。

教學點撤并并非改革的終點，而是一場以教育變革驅動鄉(xiāng)村全面振興的起點。布局優(yōu)化后，如何讓優(yōu)質教育資源共享流動，成為關鍵課題。松溪縣建立教師“統(tǒng)籌池”，通過跨校走教、輪崗交流與組建教聯(lián)體，謀劃推進“片區(qū)聯(lián)合型、城鄉(xiāng)緊密型、貫通融合型”總校制改革。近五年來，累計有328人次教師跨校輪崗，開展了95場次送教下鄉(xiāng)、名師研修等活動，進一步推進資源共享、師資互派、統(tǒng)一考評，實現(xiàn)松溪縣教育教學質量協(xié)同發(fā)展、整體躍升。

面對撤并后留下的閑置校區(qū)，松溪縣沒有“一撤了之”，而是系統(tǒng)推進資產(chǎn)盤活。松溪縣對閑置校產(chǎn)進行全面測繪與評估，出臺專門管理辦法，并通過公開招租、協(xié)議托管等方式，將42棟房產(chǎn)交由鄉(xiāng)鎮(zhèn)與村集體統(tǒng)籌使用。其中，區(qū)位較好、建筑完好的7所校區(qū)被重點改造，植入新功能。

撤并后，部分陪讀家長的就業(yè)需求愈發(fā)凸顯。松溪縣由人社部門牽頭，聯(lián)動多部門打造“零工庭院”家門口就業(yè)服務模式，精準推送“寶媽”等群體相關就業(yè)崗位信息1.7萬余條，成功派單7200余人。目前，松溪縣共建設13個“零工庭院”試點，覆蓋7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），涵蓋分揀茶葉、分揀布料、雨具文具加工等靈活就業(yè)崗位，已累計幫助1000余名陪讀家長實現(xiàn)家門口就業(yè)，帶動創(chuàng)收超800萬元，有效解決陪讀家庭增收難題。（供稿單位：松溪縣融媒體中心作者：徐陸鋒李立進）