極目新聞記者 張淵

通訊員 李創(chuàng)新

1月8日下午，武漢市新洲區(qū)第三中學(xué)的英語課堂上，學(xué)生們正用英語講述中國科學(xué)家的故事，在生動視頻中感受跨文化交流的魅力。面對農(nóng)村高中英語教學(xué)存在的共性挑戰(zhàn)——如學(xué)生詞匯積累有限、跨文化理解不足、書面表達(dá)難以展開等，一場“以學(xué)生為中心”的課堂實(shí)踐在這里悄然推進(jìn)。

聯(lián)合教研活動現(xiàn)場

這背后，是“湖北省楊文名師工作室”與“楚天名師張利榮名師工作室”聯(lián)合開展的教研活動。成員教師靖敏慧和韓銘垚分別執(zhí)教，借助AI輔助、真實(shí)情境與任務(wù)驅(qū)動，為英語寫作教學(xué)探索有效路徑，助力學(xué)生從“能寫對”邁向“寫得好”。

湖北省楊文英語名師工作室成員韓銘垚老師授課

課堂亮出新招：情境支架+AI賦能

在韓銘垚老師的課堂上，學(xué)生化身“推薦人”，從袁隆平、屠呦呦、錢學(xué)森等中國科學(xué)家中任選一位，用英語撰寫推薦信。她引導(dǎo)學(xué)生提煉科學(xué)家精神——如奉獻(xiàn)、堅(jiān)持、創(chuàng)新等，并現(xiàn)場使用AI批改工具，即時反饋語言與結(jié)構(gòu)問題�！凹夹g(shù)不是替代，而是賦能�！表n老師通過不同AI軟件生成關(guān)于科學(xué)家的文段，讓學(xué)生對比分析，既拓寬視野，也培養(yǎng)批判性思維。同時，她將應(yīng)用文寫作拆解為“寫全、寫對、寫好”三個層次，幫助學(xué)生逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂互動

而在靖敏慧老師的課堂上，教學(xué)則圍繞“讀后續(xù)寫”展開。她以高中英語必修二《Bridging Cultures》單元為依托，從一段中國街舞選手在國際比賽中展現(xiàn)文化自信的視頻切入，充分調(diào)動了學(xué)生的熱情，隨后引入留學(xué)生跨越文化障礙的真實(shí)經(jīng)歷，為學(xué)生搭建從理解到表達(dá)的學(xué)習(xí)支架�！皩W(xué)生基礎(chǔ)薄弱，能力欠缺，老師就降低難度，精準(zhǔn)施策�！本该艋墼趶�(fù)習(xí)單元重點(diǎn)詞匯時，讓學(xué)生通過選詞填空的方式完成句子，逐步引導(dǎo)他們從詞組到句子、再到語篇的表達(dá)進(jìn)階。她還明確引入“語言協(xié)同、主題協(xié)同、情節(jié)協(xié)同”三大寫作框架，幫助學(xué)生建立起邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整的讀后續(xù)寫體系。

楚天名師張利榮名師工作室成員靖敏慧老師授課

專家點(diǎn)評：看見理念轉(zhuǎn)變與結(jié)構(gòu)之美

新洲區(qū)英語教研員葉華平以“觀念之變、結(jié)構(gòu)之美、技術(shù)之力、效率之高”概括兩節(jié)課的亮點(diǎn)。他指出，課堂真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，在任務(wù)驅(qū)動下師生、生生互動積極，AI技術(shù)的融入使反饋更及時、課堂更生動。

新洲區(qū)英語教研員、英語高級教師葉華平老師評課

青山區(qū)英語教研員姚潔用五個關(guān)鍵詞分享聽課感受：Active（積極）、Brief（簡明）、Caring（關(guān)懷）、Devoted（投入）、Excellent（優(yōu)異）。他特別贊揚(yáng)教師面對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生時所展現(xiàn)的耐心與智慧，認(rèn)為“這樣的課如春雨一般，無聲地滋養(yǎng)學(xué)生成長”。

青山區(qū)英語教研員、英語高級教師姚潔老師評課

楚天名師張利榮在肯定課堂創(chuàng)新的同時，也引導(dǎo)大家進(jìn)一步思考：AI批改的準(zhǔn)確性如何驗(yàn)證？技術(shù)輔助下如何保留學(xué)生互評的價值？她建議，教學(xué)應(yīng)更注重“思維協(xié)同”，引導(dǎo)學(xué)生從價值觀、邏輯到語言進(jìn)行全面協(xié)同，寫出有思想、有溫度的文章。

湖北省特級教師、中學(xué)英語正高級教師、楚天名師工作室主持人張利榮老師評課

湖北省楊文名師工作室主持人楊文總結(jié)指出，兩節(jié)課體現(xiàn)了“科學(xué)、系統(tǒng)、媒介”的特點(diǎn)。教師基于學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，用AI提升興趣與效率，展現(xiàn)了年輕教師的素養(yǎng)與擔(dān)當(dāng)�！皩懽髡n最難教，但兩位老師敢于挑戰(zhàn)，善于搭支架，讓學(xué)生從怕寫到愿意寫、能寫對、爭取寫好�！�

湖北省特級教師、中學(xué)英語正高級教師、湖北省楊文名師工作室主持人楊文作總結(jié)發(fā)言

教研興校：縣域高中的“突圍”之路

新洲三中校長陶洪濤在致辭中介紹，學(xué)校近年來以“教研興�！睘槔砟睿掷m(xù)開展“同做一套題、同上一節(jié)課”等教研活動，推動教師專業(yè)成長。扎實(shí)的教研帶來了顯著的辦學(xué)成效：學(xué)校高考成績連年攀升，2025年特殊本科線上線人數(shù)達(dá)305人，其中600分以上12人。在踐行“五育并舉”方面，學(xué)校同樣表現(xiàn)突出，已在新洲區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動會上實(shí)現(xiàn)團(tuán)體總分“十五連冠”。

新洲三中校長陶洪濤致辭

“我們堅(jiān)持‘走出去、請進(jìn)來’。”陶洪濤表示，學(xué)校多次組織教師赴省內(nèi)外名校交流，更積極搭建本土成長平臺——依托校內(nèi)“李文疇名師工作室”，助力青年教師專業(yè)發(fā)展。該工作室于2025年6月正式掛牌成立，是新洲三中以正高級教師李文疇為核心，系統(tǒng)開展英語教育教學(xué)研究的專業(yè)平臺。此次兩個省級名師工作室的聯(lián)合送教活動，正是學(xué)校主動鏈接優(yōu)質(zhì)教育資源、以教研促提升的關(guān)鍵舉措。

本次活動不僅是兩節(jié)公開課，更是一場跨區(qū)域的深度教研。楊文在總結(jié)中提到，聯(lián)合教研實(shí)現(xiàn)了“省級教育智慧與一線課堂實(shí)踐的深度握手”。張利榮老師則從既往經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，工作室采取“點(diǎn)對點(diǎn)”的幫扶模式，能有效發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，助力教師成長。

聯(lián)合教研活動合影

“這次活動本身就是一座‘文化橋梁’，既聯(lián)通了城鄉(xiāng)教育資源，也為我們農(nóng)村教師提供了開拓視野、展示自我的舞臺�！本该艋壅f。韓銘垚也表示，此次活動不僅是寫作教學(xué)的深度研討，更是一次教學(xué)智慧的碰撞與交融，“專家們的精準(zhǔn)點(diǎn)撥，為我們在教學(xué)中遇到的困惑撥開了迷霧�！�

隨著名師工作室之間的聯(lián)動日益緊密，這樣的跨區(qū)教研正成為常態(tài)。更多鄉(xiāng)村教師得以在交流中更新理念，在課堂上突破瓶頸。而這一切努力的終點(diǎn)，始終是學(xué)生——讓更多農(nóng)村孩子在英語學(xué)習(xí)中找到自信，看見更廣闊的世界。

（來源：極目新聞）