自從去學(xué)校之后，我的節(jié)奏就慢了下來(lái)。每天早晨 7:50 在操場(chǎng)上和孩子們運(yùn)動(dòng)半小時(shí)，排球羽毛球匹克球跳繩踢毽子……或者就只是靜靜站在操場(chǎng)邊，看孩子們隨地大小躺、在草地上打滾……

我依舊密切關(guān)注著AI，也更深入的使用AI，但不再緊跟熱點(diǎn)，也不急著玩花活寫文章。在學(xué)校里我一直有在教老師和孩子們 AI ，但絕不會(huì)是“這太好了你一定得用”，而是相信萬(wàn)物自然生長(zhǎng)的節(jié)奏，時(shí)機(jī)到了再用不遲。

2025 年最后一天，我在景德鎮(zhèn)畫了一整天的釉下彩。畫著畫著就開始哼一首久違的老歌：

你看你看那腳前的小河
不快不慢不緩不急
穿過(guò)了多少田野山頭的轉(zhuǎn)折
用自己節(jié)奏慢慢流
你看你看河里頭的小魚
不快不慢不緩不急的游
走過(guò)多少自己一點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)苦與樂(lè)
它也總是慢慢游

屏幕里的 AI 一日三秋，屏幕外的世界卻依舊可以是靜靜的生命慢慢的河。我們無(wú)法讓襁褓里的嬰兒瞬間成年，那就不要著急，陪著孩子們慢慢地長(zhǎng)、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的深深扎根著長(zhǎng)。

我知道自己很有些前瞻性。24 年初我就提出了“AI 會(huì)降低門檻、抬高天花板、但堵住上升的路徑”，25 年 8 月哈佛相關(guān)論文發(fā)表，最近終于開始頻繁看到“階梯斷了”的文章。也是 24 年，我到處跟人說(shuō) AI+教育 不過(guò)是從行為主義的個(gè)性化訓(xùn)練進(jìn)步到了個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑的支持、AI 時(shí)代的教育應(yīng)該是對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)的支持、是要讓孩子們帶著自己的熱愛(ài)在真實(shí)的世界學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。最近，關(guān)于不走尋常路的孩子的報(bào)道也終于越來(lái)越多了。

但想到和做到是兩回事。前者全靠自己，可以盡管大膽想，想錯(cuò)了也沒(méi)事。后者卻和學(xué)生們有關(guān)，需要積極但很謹(jǐn)慎，每一個(gè)實(shí)踐前都要在腦海里/在和 AI 的對(duì)話里反復(fù)推演。

一年半前，我和娜娜做人機(jī)共生挑戰(zhàn)，提出了 AI 時(shí)代的三大培養(yǎng)目標(biāo)。到學(xué)校大半個(gè)學(xué)期下來(lái)，細(xì)化出好多需要具體培養(yǎng)的能力。2026，不著急，慢慢做吧。