文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級(jí)職稱(chēng)二十六年，中級(jí)職稱(chēng)二年。

當(dāng)下教師隊(duì)伍的處境當(dāng)真是四面楚歌，已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候！

首先是不可說(shuō)的無(wú)形的大手。我總認(rèn)為，一雙無(wú)形的大手正在讓教育走向底層內(nèi)耗：學(xué)生家長(zhǎng)付出了應(yīng)當(dāng)支付的高昂教育成本，接受著他們自己覺(jué)得迷茫的教育。他們讓自己的孩子在求學(xué)的時(shí)候兇悍暴戾，集中火力內(nèi)耗教師。等到這些孩子們長(zhǎng)大，便可以化身成為現(xiàn)實(shí)里面互害的底層，內(nèi)耗掉那些底層正直善良得完全可能改變社會(huì)結(jié)構(gòu)的人，以一種他們自己意識(shí)不到的方式方法，維系現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定，讓那些在他們頭上吃喝拉撒的人繼續(xù)安然地吃喝拉撒下去。

看過(guò)《金錢(qián)帝國(guó)》嗎？里面初出茅廬就幾乎被終結(jié)生命的韓志邦，他所遇到的內(nèi)耗，將來(lái)可能會(huì)頻繁發(fā)生在我們身邊吧？

當(dāng)然了，無(wú)形的大手我們無(wú)能為力，再讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。

學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)們并不認(rèn)為知識(shí)可以改變命運(yùn)，他們已經(jīng)非常鄙視所謂的知識(shí)，尤其是在這個(gè)AI盛行到讓他們覺(jué)得教師可以被淘汰的當(dāng)下。

多說(shuō)一句，如果AI可以淘汰教師群體，那么，幸災(zāi)樂(lè)禍的學(xué)生家長(zhǎng)們應(yīng)該深入思考一下：AI可以淘汰任何工作，一如馬斯克所說(shuō)：“未來(lái)，工作這個(gè)概念將會(huì)消失，所有人都將失去工作”！——我錯(cuò)了嗎？你們想一想當(dāng)下滿(mǎn)大街跑著的智能快遞車(chē)，誰(shuí)的工作不可以被取代呢？！

學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)們認(rèn)為“情商”和“人脈”——被我們異化的“情商”和“人脈”，才可以改變命運(yùn)。

當(dāng)下的學(xué)生家長(zhǎng)們作為學(xué)生的第一任教師，他們的“情商和人脈決定命運(yùn)”——這樣的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們生活得非常矛盾：一方面，他們?cè)谧约豪媸軗p的時(shí)候痛恨圈層固化；另一方面，他們又在用“情商和人脈”追逐著圈層固化。

他們認(rèn)可弱肉強(qiáng)食的叢林禽獸法則。如果你和他們掰扯社會(huì)達(dá)爾文主義，他們甚至?xí)贸鰢?guó)與國(guó)之間的爭(zhēng)端來(lái)解釋他們的邏輯，全然不顧什么文明和科學(xué)、道義與良心——文明和科學(xué)、道義與良知，才是我們?nèi)祟?lèi)生存繁衍的希望之光！

所以，當(dāng)下的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)們天然就不認(rèn)可教育，他們有著仇師仇校仇教育的天然動(dòng)因。

還有我們的教師隊(duì)伍！提及我們當(dāng)下的教師隊(duì)伍，那簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)史詩(shī)級(jí)災(zāi)難！

我從來(lái)不認(rèn)為所有教師都可以歸為一類(lèi)，我也不認(rèn)為學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)眼中的好教師就是好教師！

當(dāng)下的教師群體實(shí)際上絕對(duì)可以分為：“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)”、善良木訥而被邊緣化的不爭(zhēng)不搶的教師這么兩大類(lèi)！

“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)”的教師隊(duì)伍群體，他們的突出特點(diǎn)是占據(jù)著學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)地位，喜歡以各種各樣不容置疑和反駁的官員姿態(tài)發(fā)號(hào)施令、蠱惑人心。

他們會(huì)炮制出各種各樣稀奇古怪、摧毀真正教育的、綏靖與媾和的教育理念：包括“讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)”這樣的教育理念，禍心不過(guò)是“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”變異版。

在這些教育理念之下，他們不會(huì)為教師群體撐腰，只會(huì)向?qū)W生和學(xué)生家長(zhǎng)群體妥協(xié)：只要教育生態(tài)之內(nèi)出了問(wèn)題，不管什么樣的問(wèn)題，無(wú)一例外，那都是教師群體的深重錯(cuò)誤！

還有，這些“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”不但職稱(chēng)畸高，依靠著畸高的職稱(chēng)斂取數(shù)倍于我這個(gè)普通教師的薪資，他們還利用一切手段攫取教育資本河流里的真金白銀。

這些“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”收獲十倍于、百倍于畸高工資的手段包括但不限于從重復(fù)浪費(fèi)的、豆腐渣式校建中牟利；從教輔資料內(nèi)部交易中牟利；從“研學(xué)”等校外商業(yè)活動(dòng)中牟利；從學(xué)生入學(xué)資格（據(jù)我所知，我們這里，義務(wù)教育階段的入學(xué)資格是五個(gè)最小五位數(shù)）中牟利；從教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先和教師資格評(píng)審中獲利；從我不抱任何希望能夠辦好的所謂學(xué)生營(yíng)養(yǎng)食堂方面獲利……

對(duì)了，仇恨我的教師們?cè)賮?lái)仇恨我一次吧！我永遠(yuǎn)堅(jiān)持我的看法：在我這個(gè)房?jī)r(jià)只有七千元左右的城市里，一些我的所謂同行教師，她們只是辦班（收紅包為輔），每一年就可以輕輕松松從中開(kāi)出一輛寶馬、奔馳，又或者是重購(gòu)一套房產(chǎn)！【關(guān)于這些事，我曾經(jīng)用自己的拙筆專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了很多篇自媒體文字，談及了很多你們但凡看了就能?chē)I吐的、必然支持我的細(xì)節(jié)，這里不再贅述?！?/p>

我的一些教師同事有時(shí)候會(huì)在我這個(gè)內(nèi)行人面前卸下偽裝，說(shuō)起一句順口溜：暑假一套房，寒假一輛車(chē)！

當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候，她們會(huì)把自己排除在外。她們說(shuō)，她們說(shuō)的是“其他學(xué)校的教師”！

但我很清楚，她們?cè)诤芏啻蟪鞘卸加凶约旱漠a(chǎn)業(yè)，來(lái)自于僻遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，擁有高情商和廣人脈的她們，生活水準(zhǔn)讓我這個(gè)九十年代還世居城鄉(xiāng)結(jié)合部（而今，我的村莊已經(jīng)被城市化夷為平地，我的村莊已經(jīng)成了城市核心中的核心）的教師望塵莫及。

還有，我特別感慨“馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”對(duì)待“叉桿兒”的態(tài)度！

就拿最近的例子來(lái)說(shuō)明：在教師隊(duì)伍里面八面玲瓏的某教師，當(dāng)那個(gè)“叉桿兒”還在任的時(shí)候，她表現(xiàn)得畢恭畢敬，魏忠賢都不遑多讓?zhuān)坏?dāng)那個(gè)“叉桿兒”卸任之后，這名八面玲瓏的教師立刻在很多同樣八面玲瓏的教師面前說(shuō)起“叉桿兒”彼時(shí)甚至讓學(xué)校里的教師們活到了“道路以目”的地步——不被待見(jiàn)的教師們?cè)谝黄鹫勗?huà)被“叉桿兒”看到，就會(huì)被“叉桿兒”叫去問(wèn)話(huà)：“你們?cè)谡務(wù)撌裁礀|西？！是不是在說(shuō)我的壞話(huà)？！”

這個(gè)八面玲瓏的教師所言是不是事實(shí)？我只能說(shuō)：并不完全是空穴來(lái)風(fēng)，當(dāng)下教師隊(duì)伍的辱虐式管理堪稱(chēng)恐怖！

然而，我訝異的地方在于：這個(gè)“叉桿兒”在任的時(shí)候，你可并不像我一樣“非暴力不合作”，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲著“叉桿兒”！彼時(shí)的你，殷勤而體貼！你沒(méi)有資格在事后表現(xiàn)出兩副面孔！

你的兩幅面孔代表著很多“馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”教師的普遍面孔：首鼠兩端，哪有什么良知和道義！

“老粉嘴兒多半輩兒以為自己是只雞！那馬戶(hù)不知道他是一頭驢，那又鳥(niǎo)不知道他是一只雞”、“勾欄從來(lái)扮高雅，自古公公好威名”、“他見(jiàn)這羅剎國(guó)里常顛倒，馬戶(hù)愛(ài)聽(tīng)那又鳥(niǎo)的曲。三更的草雞打鳴當(dāng)司晨，半扇門(mén)楣上裱真情。它紅描翅那個(gè)黑畫(huà)皮，綠繡雞冠金鑲蹄，可是那從來(lái)煤蛋兒生來(lái)就黑。不管你咋樣洗呀，那也是個(gè)臟東西！那馬戶(hù)不知道他是一頭驢，那又鳥(niǎo)不知道他是一只雞，豈有畫(huà)堂登豬狗。哪來(lái)鞋拔作如意~”

這教育，怎一個(gè)愁字了得！