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有讀者問(wèn)，“我家孩子做什么事情都缺乏主動(dòng)性，每天寫(xiě)作業(yè)都要催他好幾遍，興趣課更像是在為我們完成一樣?！奔议L(zhǎng)很困惑，到底該怎樣打破孩子這種“推一下，動(dòng)一下”的困境？

不少家庭都遇到這樣的困境，想要打破僵局，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是——從“外部驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“內(nèi)部驅(qū)動(dòng)”的教育模式。

面對(duì)任務(wù)

孩子為什么缺乏動(dòng)力？

有時(shí)候，當(dāng)孩子拖延任務(wù)，或?qū)κ裁礀|西都缺乏興趣時(shí)，家長(zhǎng)容易去“耳提面命”。但事實(shí)上，家長(zhǎng)的一些做法在提升孩子內(nèi)在動(dòng)力方面，有時(shí)會(huì)適得其反。

首先，過(guò)度的督促與控制會(huì)削弱孩子的自主性。當(dāng)家長(zhǎng)不斷地催孩子該完成什么時(shí)，孩子會(huì)逐漸形成一種誤解：我的事情是該由父母負(fù)責(zé)的。長(zhǎng)此以往，孩子主動(dòng)性自然會(huì)變?nèi)酢?/p>

其次，過(guò)度的外部獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)削弱孩子的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。例如家長(zhǎng)說(shuō)“你讀完這本書(shū)就給你買(mǎi)玩具”，他可能會(huì)逐漸將閱讀的目的轉(zhuǎn)向獲得獎(jiǎng)勵(lì)，讓興趣變質(zhì)。

再次，過(guò)度強(qiáng)調(diào)任務(wù)本身會(huì)帶來(lái)額外的壓力，也會(huì)讓孩子拖延或被動(dòng)。如果任務(wù)對(duì)孩子而言太難或太枯燥，孩子容易產(chǎn)生畏難情緒；如果孩子在任務(wù)中容易受挫，也會(huì)感到退縮。

教育是一場(chǎng)雙向奔赴的旅程，所謂喚醒孩子的內(nèi)在動(dòng)力，正是一次家長(zhǎng)變換角色視角的考驗(yàn)。

如何喚醒孩子的內(nèi)在動(dòng)力？

想要提升孩子的內(nèi)驅(qū)力，關(guān)鍵在于，要將責(zé)任的主動(dòng)權(quán)交還給孩子，同時(shí)輔以情感的支持與適合的引導(dǎo)，從而點(diǎn)燃他內(nèi)心的“引擎”。

1.家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)化角色

家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦檰?wèn)”角色，不要做孩子的“監(jiān)工”。

嘗試減少命令式的語(yǔ)言，不要過(guò)度提醒，可以與孩子一起制訂計(jì)劃，比如“晚飯后先寫(xiě)作業(yè)還是先看漫畫(huà)”。這種角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是，將主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子掌控自己的一部分生活。

2.保護(hù)孩子的內(nèi)在興趣

尊重孩子的愛(ài)好和決定，讓他們感受自主性。如果孩子喜歡畫(huà)畫(huà)超過(guò)彈琴，那就發(fā)展他的繪畫(huà)愛(ài)好；如果孩子更喜歡戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，那就幫助他選一份運(yùn)動(dòng)愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)。所謂興趣是最好的老師，發(fā)掘孩子的興趣遠(yuǎn)比命令他們做什么更重要。

3.及時(shí)正向反饋

龐大的任務(wù)會(huì)讓人退縮，但一個(gè)個(gè)可以逐漸完成的小目標(biāo)，反而可以有效增強(qiáng)孩子的自信心。制定合理的目標(biāo)，或幫助孩子將大任務(wù)分解為可完成的小目標(biāo)，并及時(shí)給予肯定，讓他體驗(yàn)到成就感。

4.讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任

有教育學(xué)者表示，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，首先要讓孩子體驗(yàn)“自然后果”。在確定安全的前提下，允許孩子犯錯(cuò)并承擔(dān)適當(dāng)?shù)暮蠊?，比如孩子作業(yè)未完成，就要自己承受老師的批評(píng)。在孩子經(jīng)歷挫折后，引導(dǎo)他思考如何避免類(lèi)似情況的發(fā)生。

5.家長(zhǎng)要成為孩子的榜樣

家長(zhǎng)以身作則，成為“主動(dòng)”的榜樣。想要孩子做事雷厲風(fēng)行，家長(zhǎng)需要先養(yǎng)成不拖沓的習(xí)慣；想要孩子認(rèn)真對(duì)待自己的任務(wù)，家長(zhǎng)也要表現(xiàn)出相應(yīng)的任務(wù)態(tài)度。如果家長(zhǎng)能夠擁有一份積極主動(dòng)的生活態(tài)度，對(duì)孩子潛移默化的影響，將勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

教育的目標(biāo)，從不是培養(yǎng)一個(gè)在催促下才能前行的“提線木偶”，而是幫助孩子最終能夠成為自己人生的掌舵人，擁有源自?xún)?nèi)心的、蓬勃不息的生命力。

這個(gè)過(guò)程中，與其說(shuō)是我們教育孩子，不如說(shuō)是我們與孩子共同完成的一次成長(zhǎng)，讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)，讓孩子通過(guò)自己的內(nèi)在動(dòng)力，真正地成為自己。

聲明

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本文編輯：Sunshine

責(zé)任編輯：林美妮

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