作為高等教育體系中的核心力量，高校青年教師在國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略、社會(huì)文化傳承和未來(lái)人才培養(yǎng)中承擔(dān)著重要使命。教育部等六部門(mén)日前印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），從師德師風(fēng)、選聘機(jī)制、教師發(fā)展、考核評(píng)價(jià)、服務(wù)保障等方面提出了一系列具體舉措，為青年教師成長(zhǎng)筑牢了根基。

　　師德師風(fēng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，是青年教師立德樹(shù)人的核心指引?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)嚴(yán)實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，這就要求高校將師德師風(fēng)建設(shè)融入教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。一方面堅(jiān)持師德違規(guī)“零容忍”，建立嚴(yán)格的監(jiān)督和懲處機(jī)制，對(duì)學(xué)術(shù)不端、言行不當(dāng)?shù)刃袨閲?yán)肅處理，促使青年教師堅(jiān)守道德底線。另一方面要堅(jiān)持弘揚(yáng)教育家精神，將理想信念、道德情操與育人智慧貫穿青年教師成長(zhǎng)全過(guò)程，幫助青年教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與師德修養(yǎng)良性互動(dòng)、共同提升。

　　當(dāng)前，青年科技人才已成為我國(guó)科技創(chuàng)新發(fā)展的生力軍，在產(chǎn)出重大原創(chuàng)性、顛覆性科研成果方面展現(xiàn)出巨大潛力。要把握教育的戰(zhàn)略屬性，在關(guān)鍵之處為青年教師的成長(zhǎng)托舉護(hù)航。高校應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與青年教師發(fā)展需求，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，通過(guò)有組織的科研布局幫助青年教師明確主攻方向、優(yōu)化創(chuàng)新路徑。要搭建多元化發(fā)展平臺(tái)，支持青年教師緊跟國(guó)家重大戰(zhàn)略，在全面深化綜合改革中找準(zhǔn)定位，如鼓勵(lì)青年教師參與產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，與企業(yè)共同開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。

　　評(píng)價(jià)機(jī)制改革是引導(dǎo)青年教師潛心育人的關(guān)鍵所在。高校須完善分類(lèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)教學(xué)型、科研型和社會(huì)服務(wù)型教師制定差異化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)于教學(xué)型教師，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其教學(xué)質(zhì)量、課程建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)成效等；對(duì)于科研型教師，須注重原始創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化價(jià)值及學(xué)術(shù)影響力；對(duì)于社會(huì)服務(wù)型教師，要考量其參與社會(huì)項(xiàng)目、貢獻(xiàn)社會(huì)資源與推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作等方面的表現(xiàn)。要避免“唯論文”“唯項(xiàng)目”傾向，制定鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造的政策，在新興學(xué)科、交叉學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科集中優(yōu)勢(shì)資源，為青年教師提供良好科研條件。同時(shí)，評(píng)價(jià)改革要與職稱(chēng)評(píng)審改革、薪酬制度改革等協(xié)同推進(jìn)，充分激發(fā)青年教師的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，形成潛心育人、銳意進(jìn)取的良好制度環(huán)境。

　　青年教師的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)有溫度、有情懷的發(fā)展環(huán)境。高校要加大對(duì)青年教師工作生活的關(guān)心關(guān)愛(ài)力度，推進(jìn)薪酬制度改革，擴(kuò)大薪酬分配自主權(quán)。要根據(jù)青年教師不同發(fā)展階段與貢獻(xiàn)，采取多種辦法提高待遇，如設(shè)立青年教師專(zhuān)項(xiàng)津貼、科研獎(jiǎng)勵(lì)基金等。要關(guān)注青年教師的身心健康，著力為他們解決住房、子女教育等方面的實(shí)際困難，為青年教師營(yíng)造安心從教的良好氛圍。（本文來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào) 作者：李 丹）