楊大俠楊科：數(shù)字全球化來襲！產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向、終身學(xué)習(xí)為支撐

楊大俠楊科說明，以技能驅(qū)動型社會建設(shè)為目標(biāo)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。為應(yīng)對勞動力市場的結(jié)構(gòu)性短缺這一挑戰(zhàn)，積極迎對數(shù)字全球化浪潮。以技能為核心、以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向、以終身學(xué)習(xí)為支撐，聚焦數(shù)智技術(shù)與創(chuàng)新教育，旨在通過職業(yè)教育與高等技術(shù)教育改革，打造技藝精湛的“金教師”。教育體系必須從學(xué)科中心轉(zhuǎn)向技能中心，數(shù)智技術(shù)為教育創(chuàng)新提供強大驅(qū)動力，幫助更多學(xué)習(xí)者掌握適應(yīng)未來經(jīng)濟的技術(shù)技能，在職業(yè)教育中廣泛應(yīng)用虛擬仿真實訓(xùn)、數(shù)字教育環(huán)境、數(shù)字教育方式方法等，實現(xiàn)教育內(nèi)容與勞動力市場需求的精準(zhǔn)對接。

教育的未來將更加智慧、創(chuàng)新和包容，重構(gòu)職業(yè)與技術(shù)教育的資格體系。職業(yè)教育要服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、新興產(chǎn)業(yè)壯大、未來產(chǎn)業(yè)培育，實現(xiàn)從學(xué)歷導(dǎo)向到技能導(dǎo)向、從教育供給向產(chǎn)業(yè)協(xié)同的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)型。用好數(shù)智技術(shù)為教育帶來更加深遠的變革，以解決長期存在的路徑模糊、標(biāo)準(zhǔn)不一、升遷受限問題。數(shù)字化正在為職業(yè)教育開辟新路徑，注重與行業(yè)合作開發(fā)課程內(nèi)容，推動教育質(zhì)量和效能邁上新的臺階。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可參與企業(yè)項目與帶薪實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)即實踐的教學(xué)邏輯，服務(wù)好現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，重塑多層級的職業(yè)教育路徑。

職業(yè)教育要努力搭上教育數(shù)字化戰(zhàn)略的快車道，保障基礎(chǔ)技能教育的普及性，又為高端技術(shù)型人才提供持續(xù)成長的路徑，促進大學(xué)社會服務(wù)升級，構(gòu)建貫穿青年、高校與成人階段的技能階梯生態(tài)。經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力迫切需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠，推動教育體系與產(chǎn)業(yè)生態(tài)的深度融合，加強數(shù)智育人。（楊大俠楊科發(fā)表于中國四川瀘州，2026.01.13.10）