接近期末考試，為了學(xué)生能考出好成績(jī)，老師們也是拼了！

近日，一位教師發(fā)了一則視頻，引起無數(shù)家長(zhǎng)的熱議，視頻中，老師提前10分鐘把試卷下發(fā)給學(xué)生，規(guī)定可以翻書，但是不能動(dòng)筆，學(xué)生們激動(dòng)壞了，紛紛利用10分鐘在書上查找答案，或者和同學(xué)交頭接耳，探討題目的答案。老師表示，從未見過他們?nèi)绱苏J(rèn)真，對(duì)知識(shí)如此的如饑似渴，這個(gè)就是十分鐘硬核記憶法，會(huì)讓學(xué)生記得更牢。

先看視頻

網(wǎng)友紛紛支持老師的 “十分鐘硬核記憶法” ，不少人跟著討論 —— 其實(shí)火的不只是一個(gè)方法，更藏著大家都關(guān)心的問題：怎么讓學(xué)生愿意學(xué)，又學(xué)得進(jìn)去？

為啥這方法管用？抓準(zhǔn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心思

這方法能成，關(guān)鍵是靠規(guī)則設(shè)計(jì)，一下子讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)起來了。

他把 “只有十分鐘” 和 “能翻書” 這倆點(diǎn)結(jié)合得特別好：“十分鐘” 逼得人不敢散漫，“能翻書” 又給了底氣 —— 不用怕答不上來，只要趕緊找就能有收獲。原本松松散散的復(fù)習(xí)，變成了“找知識(shí)寶藏”，效率自然提上來了。

而且這十分鐘 “翻書” 本身，就是高效復(fù)習(xí)。要快速找到答案，學(xué)生得在腦子里過一遍知識(shí)框架，還得盯著關(guān)鍵詞找 ——比坐著聽老師講、漫無目的地翻書管用多了，全程都得專注。

最妙的是 “即時(shí)成就感”。找到答案、記牢的那一刻，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感覺到 “我會(huì)了”，這種反饋特別能鼓舞人，尤其是中等生或者有點(diǎn)怕學(xué)習(xí)的孩子，會(huì)覺得 “原來我也能做到”。

大家為啥支持？因?yàn)榇林辛私逃顚?shí)在的點(diǎn)

網(wǎng)友愿意為這方法點(diǎn)贊，不只是覺得 “技巧好”，更是因?yàn)樗f到了大家心里的教育：

學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試?？荚囍皇莻€(gè)手段，真學(xué)會(huì)知識(shí)才是目的。這方法剛好把 “應(yīng)試” 和 “主動(dòng)學(xué)” 揉在了一起，就像有網(wǎng)友說的：“學(xué)習(xí)不是為了考試，是為了真學(xué)會(huì)?！?/strong>

好老師更該是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣、幫學(xué)生想辦法學(xué)的人。這位老師沒搞復(fù)雜的套路，就是絞盡腦汁讓孩子愿意學(xué) ——這份用心，比方法本身更打動(dòng)人。

得讓大多數(shù)學(xué)生有 “獲得感”。有些孩子有基礎(chǔ)，但懶得整理；有些怕難不敢學(xué)，這方法給了他們一個(gè)明確的 “抓手”：跟著找、跟著記，就能有收獲，慢慢也能融入學(xué)習(xí)氛圍。

不過也得客觀看：這方法不是萬能的

夸歸夸，也得清楚它的邊界在哪：

記的東西可能不長(zhǎng)久。高強(qiáng)度記下來的知識(shí)，要是之后不接著鞏固、不用起來，很容易忘 ——它更像 “急救針”，能快速提勁，但不能當(dāng) “長(zhǎng)期補(bǔ)藥”。

對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生可能不太管用。要是孩子連課本都不熟悉，拿著書都不知道答案在哪，這十分鐘可能也幫不上太多；得是有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，才能跟著找、跟著記。

不同學(xué)科效果不一樣。文科類知識(shí)點(diǎn)明確，要記要找的內(nèi)容多，用這方法很合適；但理科要邏輯推導(dǎo)、要理解，英語要聽力，這方法就沒那么好用了。

怎么用這個(gè)思路？靈活改改就行

其實(shí)這方法的思路特別有啟發(fā)，不管是上課、在家輔導(dǎo)，還是學(xué)生自己學(xué)，都能變通著用：

老師上課用：

復(fù)習(xí)或單元小測(cè)時(shí)，提前跟學(xué)生講清楚，這是 “開卷預(yù)習(xí)式測(cè)驗(yàn)”，目的是借著找答案記牢知識(shí)點(diǎn)?？纪曛笠欢ㄒ?xì)講，把短期記的內(nèi)容變成真理解。

也能換個(gè)時(shí)間安排：先讓學(xué)生閉卷答 20 分鐘，再給 10 分鐘開卷補(bǔ)漏 ——先讓他們知道自己哪不會(huì)，再針對(duì)性補(bǔ)，效果更準(zhǔn)。

家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)：

把復(fù)習(xí)變成 “闖關(guān)游戲”。孩子復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)他薄弱的章節(jié)，設(shè)個(gè) “限時(shí)找答案挑戰(zhàn)”，加點(diǎn)心趣，也逼一逼專注力。

試試 “錯(cuò)題講解加分”。就像網(wǎng)友說的，讓孩子把錯(cuò)題講明白，講對(duì)了就給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì) ——為了講對(duì)，他肯定得去翻課本、問同學(xué)，問老師，這過程其實(shí)就是在深度學(xué)習(xí)。

學(xué)生自己學(xué)：

復(fù)習(xí)時(shí)可以自己定規(guī)矩，比如 “限時(shí) 5 分鐘翻書找重點(diǎn)”，練一練快速找知識(shí)的本事 ——這其實(shí)是個(gè)很實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧，以后查資料、復(fù)習(xí)都能用。

還有網(wǎng)友建議 ：還可以在最后結(jié)束的十分鐘再來一個(gè)停筆開卷，做了半天都沒找出來答案的題，最后找印象更深

最后想說的是：

這方法真正厲害的，不是 “耍小聰明”，而是老師摸透了學(xué)生怎么學(xué)才上心：用一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)則，讓學(xué)生從 “被動(dòng)聽” 變成 “主動(dòng)找”，知識(shí)也跟著記牢了。

教育里的好點(diǎn)子，常常就是這種花了心思的小設(shè)計(jì)：知識(shí)還是那些知識(shí)，但學(xué)生學(xué)的心態(tài)變了 ——從 “怕學(xué)” 變成 “能學(xué)”，甚至 “想學(xué)”。

當(dāng)然，它解決不了所有教育問題，但這份 “眼里有學(xué)生，千方百計(jì)讓他們學(xué)會(huì)” 的初心，才是最該被看見、被借鑒的。

對(duì)此，你怎么看？歡迎文章末尾留言

文章來源：南京擇校

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