最近，一個老師讓學生玩免作業(yè)的小游戲。

小胖抽到的是，怎么都別笑，這樣全班就不用寫作業(yè)。

后一個男生抽到了去逗笑他，全班就不用寫作業(yè)。

這樣的規(guī)則下，男孩們都去做自己該做的事。

后一個男孩起身靠了過來，捏著小胖的胳肢窩，撓癢癢。

小胖沒笑，滿臉和顏。

有挑戰(zhàn)性，就有更多同學過來了，他們把冬天涼涼的小手伸進小胖脖子里。

還有很多同學吐舌頭，擠白眼，做鬼臉，來逗笑他。

但他表情反而越發(fā)凝重了，可能想用嚴肅來掩蓋即將笑崩的危險。

也就是那一刻，世界名畫出現(xiàn)了。

背負一切之人在同學們的鬼臉里寵辱不驚。

加點濾鏡的話，戲劇沖突意味會更濃。

就這樣，帶著純粹的童真，帶著游戲的趣味，每個人帶流露豐富表情，混搭起來組成自然而歡樂的一幕。

這個視頻很快火了，還被新華社轉(zhuǎn)發(fā)。

不過，拍視頻的老師不知道，幾小時后，作品被解讀出另外的維度。

作為一個成年人，你會怎么看待這樣的場景呢？

你可能說，這不就是期末活躍氣氛的小游戲嗎。

但也有人覺得，一個老師怎么可以挑動學生對立呢？

這操作有悖師德。

所以他們憤憤不平地指責這樣的老師枉為人師。

他們也第一時間找到女老師賬號，在評論區(qū)諷刺。

以及帶著網(wǎng)暴意味的攻擊。

但哪怕到這一步，也不是最糟的。因為接下去評論區(qū)迎來了一群比黑粉還可怕的人。

他們指出：

“他們是對立的，但他們的目標卻又是相同的?！?/p>

“他的眼睛盯著唯一的敵人?！?/p>

然后想起來那金句：人類不感謝羅輯。

因為小胖幫全部完成了不寫作業(yè)的任務，但全部同學不僅不感恩，反而排擠、嘲笑他。

為啥不感謝呢，他們解釋說這是政治。

你看，小胖和去逗小胖的同學都是英雄，只是選擇不同，但掌握權(quán)力的是老師可壞了。

權(quán)力迷人眼，讓她欲罷不能。本來她可以做好事的，卻做了最糟糕的選擇。

只是這樣的解釋有點空泛，不夠細微。

所以更多網(wǎng)友開始摳細節(jié)了。

他們找到三個人，說每個人都代表了一種人；

換個前排后排的視角，又說這里能品出第N層深意。

截圖是為了對比，對比是為了突出。

突出小胖不被同學理解的孤勇者的形象，再冠之以“比博燃”了。

又說這一幕堪比達·芬奇的《最后的晚餐》，要向大家強烈暗示有人背叛了大家。

最后重復那個隱射意味很強的觀點：

所有好的故事都在講一個故事。

這樣的解讀，堪比一兩個月前對某部電影的解說。

在這些人看來，什么東西都可以是“為一碟醋，而包一頓餃子”。

只是這次，醋和餃子真存在嗎？

有沒有產(chǎn)生對立，首先得看學生們有什么反應。

如果他們陷入爾虞我詐的斗爭中，那當然是老師使壞了。

但其實小游戲結(jié)尾和其他后續(xù)短視頻里，孩子們都很活潑。

更為關(guān)鍵的是很團結(jié)，這樣的班級想必比一般的班級氛圍好吧。

所以何來矛盾對立之說。

而且，老師的初衷就是不想布置作業(yè)，雙方無論輸贏，結(jié)果都一樣。

也許有人要說，老師壞心辦了好事，她本意是壞的。

實際上，這種“不用寫作業(yè)，笑了就作廢”的挑戰(zhàn)很多。

之前這類挑戰(zhàn)，往往讓兩個人零和博弈，全班也只有一人可以免作業(yè)。

而這次老師的福利是給全班的，不論什么情況全班都獲利?？偛荒苷f“好心”是想讓全部所有人基本都要寫作業(yè)吧。

所以這時，又何來老師使壞的情況呢。

事實上，很多解讀就是在硬扯。

比如，夸右上角的男孩是冷靜的旁觀者，說他雖不像小胖一樣沖在前面，但也在等待時機再反撲。

其實視頻里恰恰相反，他向老師舉手示意，是為了湊上去看看小伙伴們在玩什么。

也就是說，他是純熱鬧的，最不知道真相的。

我們知道藍色的窗簾可以解讀成憂郁，是因為顏色成見，所以古今中外很多人會這么聯(lián)想；

但一個眾人皆歡的小游戲，卻反向解讀成挑撥對立，那實在離題萬里了。

很多網(wǎng)友審題都沒審清楚就過度解讀，可見我們的語文閱讀理解教育任重道遠。

當然，含蓄點評價就是：

“年輕人，你的問題主要在于讀書不多，而想得太多。”

過度解讀不僅不是就事論事，還是在為自己的誤解，尋找更加錯誤和奇葩的借口。

我想起一部黑色幽默電影。

《瘋狂的賽車》里有一個黑幫頭目，打算來交貨。但這老大總是想多。

第一次交易時，誤會黑吃黑報警，結(jié)果終止了本來很輕松的交易。可都混道上了，他卻不知道黑吃黑是不會報警的。

第二次更絕。

黃渤演的主角，要給師父的骨灰十八相送，送到墓地埋下。結(jié)果兩人撞上了，黃渤說得很直白，但黑幫老大一直誤會。

明明是送骨灰，他以為是高級送毒品方式；

明明可以驗驗貨，他覺得對方是老手，也就信任對方。

想裝逼沒裝成，把真錢送錯人了，也沒拿到貨。

最后打車被出租車司機點醒了，他還怪別人：“本地的幫會太沒禮貌了。”

事實上這場交易跟本地幫會無關(guān)，跟對方專不專業(yè)沒關(guān)。

對了，他坐船來之前就因為猜忌過度，誤殺了船長等人，還怪下屬阿杰太沖動了。

完全是自己想多了想偏了，把簡單的事往復雜了看。

每次覺得別人要害自己，還每次都猜錯對方的心思，將這種黑色幽默展開來解讀，你會發(fā)現(xiàn)更多現(xiàn)實意味。

陰謀論遍布，確實可能波及無辜，但卻屢試不爽。

原因很簡單，陰謀論可以讓頭腦簡單的人覺得自己頭腦不簡單。

所以你不需要客觀真相，你需要的是暴論；你不需要讓更多人認可，只需要讓一部分人上頭。

粗糙就完了。

但我們好像向來享受過度解讀帶來的快感。

只要大筆一揮，就能來段萬字解讀：你真的看懂《小豬佩奇》了嗎？

不少博主眼里，這部作品是近二十年來最好的權(quán)謀動漫，其深度遠不是《紙牌屋》《甄嬛傳》所能比的。

因為里面喬治裝孫子的智慧堪比司馬懿。

同樣，《寶寶巴士》論隱喻和諷刺，就連《大明王朝1566》都甘拜下風。

光是里面自己會上廁所的情節(jié)，就被解讀出了半部現(xiàn)代發(fā)展史。

除了能當茶余飯后的吹牛談資外，這些解讀沒什么可取之處。

事實上，大膽假設(shè)、小心求證的解讀基于的是有跡可循，而不是讀的與原作有別。

更不是為了顯得只有自己清醒，就去生造一個觀點。

并在最后努力顛覆一切認知：

最無辜的人被解讀成最腹黑的人；

做最多次好事的人被解讀成最口蜜腹劍的人；

最坦誠的人被解讀成最會臥薪嘗膽的人；

好像一個人做什么都為了權(quán)力。

看似尋找真相，實則容易迷失自我。

但這些網(wǎng)友從來不在乎，只覺得：

上頭就完了。

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