來源：滾動(dòng)播報(bào)

（來源：邯鄲晚報(bào)）

1月7日，在邯鄲道歷史文化街區(qū)北頭，一家名為“來自星星的你”的文創(chuàng)店開業(yè)。不同于其他店鋪，這里的商品大多出自心智障礙青年之手。

這些青年的心智停留在童年，然而四年多來，他們制作出上萬幅糧食畫、近千件剪紙作品。他們不靠他人、不靠社會(huì)，全靠自己。

“用自己的雙手證明自己的價(jià)值”，這是店鋪投資人之一、星光特殊教育培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)辦人張程靜對(duì)孩子們的期待，也是這群孩子的自我證明。

這些孩子能做什么？

1月11日上午10點(diǎn)，“來自星星的你”準(zhǔn)時(shí)開門。

冬日的街區(qū)行人不多，卻不斷有人被店名吸引，進(jìn)入店內(nèi)逛上一逛。顧客只需和店員簡(jiǎn)單聊上幾句，便會(huì)意識(shí)到這里的特殊——“來自星星的你”不只是一個(gè)店名，更是直白地告知大家：這里大部分商品都是由心智障礙青年制作的。

店鋪投資人之一，是星光特殊教育培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)辦人張程靜，而她更重要的身份，是一位孤獨(dú)癥孩子的母親。

“最初學(xué)習(xí)康復(fù)知識(shí)，只是為了我自己的孩子。”張程靜說。后來她發(fā)現(xiàn)，像她一樣的家庭還有很多，于是創(chuàng)辦了這所特教學(xué)校。

“每個(gè)孩子背后都是一個(gè)家庭?！睆挠X得自己是“被命運(yùn)選中的人”，到如今成為“主動(dòng)選擇使命的人”，19年來，張程靜幫助了5800個(gè)家庭。這些孩子在學(xué)校學(xué)會(huì)生活技能，可一個(gè)更深的問題始終懸在她心頭：這些被醫(yī)學(xué)定義為“孤獨(dú)癥譜系障礙”“智力發(fā)育遲緩”的孩子，長(zhǎng)大后究竟能做什么？

她見過太多孩子離開學(xué)校后無處可去，能力漸漸倒退；也聽過太多家長(zhǎng)在深夜發(fā)來消息：“我的孩子以后怎么辦？”

“必須有個(gè)地方，讓他們把學(xué)到的用起來?！睆埑天o開始四處考察、調(diào)研。這一次，她是為了這群孩子創(chuàng)業(yè)。

她奔走于國(guó)內(nèi)外，只要有與心智障礙者相關(guān)的就業(yè)項(xiàng)目，都會(huì)前去學(xué)習(xí)借鑒。張程靜心里十分清楚這群孩子的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)——優(yōu)勢(shì)是認(rèn)死理，有著一股子執(zhí)著勁兒；劣勢(shì)則是情緒不易控制，很難持續(xù)完成精細(xì)化動(dòng)作。

起初，學(xué)校只教簡(jiǎn)單的繪畫和手工，但老師們慢慢發(fā)現(xiàn)，這些孩子往往比普通人更能坐得住、更有耐心。于是，張程靜萌生了一個(gè)更大膽的想法：教他們做糧食畫。

2022年，她找到館陶縣糧食畫傳承人張海增，袒露了自己的想法。當(dāng)時(shí)，張海增滿是疑慮：“正常人都很難做好的糧畫，心智障礙群體能行嗎？”

為了打消張海增的顧慮，張程靜帶著孩子們的作品，再次來到館陶登門拜訪，還特意邀請(qǐng)張海增走進(jìn)創(chuàng)業(yè)中心，實(shí)地參觀孩子們的制作過程。在張程靜的不懈努力下，沒過多久，糧食畫工藝課程終于在學(xué)校正式開課。首批就有二十多名心智障礙青年加入。

曾經(jīng)被認(rèn)為是缺點(diǎn)的“死心眼”“一根筋”，還有孤獨(dú)癥特有的刻板行為，在糧食畫制作中反而成了優(yōu)勢(shì)——這群孩子能準(zhǔn)確記住每一種糧食的填放位置，甚至連每顆糧食尖的朝向都能保持一致。也正因如此，他們制作出的糧畫格外精美。

看著孩子們?nèi)諒?fù)一日、不厭其煩地重復(fù)著同樣的工序，卻從未流露過厭煩的神情，張程靜深受感染，她將孩子們的作品推向市場(chǎng)，訂單接踵而至。

靠勞動(dòng)贏得尊重

開業(yè)當(dāng)天，40平方米的小店里擠滿了人。

這對(duì)孩子們來說，是第一次真正面對(duì)這么多陌生的顧客。他們大多仍低著頭，專注手里的活計(jì)。倒是家長(zhǎng)站在一旁，神情緊張。

桐桐的媽媽王麗娟是其中一位。她手機(jī)里存著兩張照片：一張是兒子十四歲生日時(shí)，縮在角落，不許任何人碰他的圓形蛋糕；另一張是在店里，一名顧客與桐桐的合影。

“以前我從不敢想象這樣的場(chǎng)景?！眱鹤尤龤q確診時(shí)，醫(yī)生那句“終身需要監(jiān)護(hù)”像一道枷鎖扣住了王麗娟的心。從那以后，她習(xí)慣了替他說話、替他道歉，總覺得他是脆弱的、需要被保護(hù)的。

直到孩子開始有了自己的“工作”。

開業(yè)那天下午，一個(gè)女孩買走了桐桐做的糧畫，結(jié)賬時(shí)問：“這是哪位設(shè)計(jì)師的作品？”

王麗娟指了指兒子。女孩走到桐桐身邊，輕聲說：“你的配色真好看。”

桐桐停下手中工作，看了女孩兩秒，說：“謝謝你?！睕]有機(jī)械地模仿，那是他真正理解贊美后，給出的回應(yīng)。

王麗娟站在不遠(yuǎn)處，忽然濕了眼眶。“那種被尊重的感覺，和同情完全不同?！彼f。

在這家店里，和桐桐一樣的心智障礙青年共有五十多位，他們共同組成了一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。支撐他們從學(xué)習(xí)技能走向獨(dú)立創(chuàng)造、從完成作品走向產(chǎn)出商品的，是“公益為核，市場(chǎng)為翼”的運(yùn)營(yíng)模式。

這套模式的核心，始于系統(tǒng)化的培訓(xùn)與分工。比如糧食畫這類復(fù)雜工藝，會(huì)被老師們拆解成如同“說明書”般的可視化步驟。每個(gè)孩子根據(jù)自身能力，在流水線上負(fù)責(zé)特定環(huán)節(jié)——有人專攻構(gòu)圖打樣，有人負(fù)責(zé)精準(zhǔn)填色，有人擅長(zhǎng)后期裝裱。

而它的生命力，則在于徹底的市場(chǎng)化運(yùn)作。孩子們完成的作品，沒有被束之高閣等待捐贈(zèng)或收藏，而是作為貨真價(jià)實(shí)的商品，明碼標(biāo)價(jià)擺在柜臺(tái)上，接受每一位顧客最直接的審視與選擇。

店鋪聘請(qǐng)了專業(yè)的店長(zhǎng)和導(dǎo)購，像經(jīng)營(yíng)任何一家精品文創(chuàng)店一樣，研究客群喜好、優(yōu)化商品陳列、講述產(chǎn)品背后的故事。店鋪營(yíng)收在支付運(yùn)營(yíng)成本后，剩余部分全部作為勞動(dòng)報(bào)酬發(fā)放給孩子們。

“當(dāng)一幅畫、一個(gè)香囊被顧客買走，完成的不僅是一筆交易，更是一次價(jià)值確認(rèn)——社會(huì)用最質(zhì)樸的方式，認(rèn)可了他們的勞動(dòng)價(jià)值?！睆埑天o說。

每一顆星星都有獨(dú)特光芒

趙文芹是店里的銷售員。來這兒之前，她一直從事珠寶銷售。

應(yīng)聘時(shí)，她只知道這是一家文創(chuàng)店。直到開業(yè)那天，她才明白“來自星星的你”真正含義。

“真是這些孩子做的嗎？”起初她也難以置信，直到看見他們坐在工作臺(tái)前，一筆一畫、一粒一粒專注的樣子。

這些天，進(jìn)店的人不少。有人是好奇店名，有人是帶著愛心而來，也有人靜靜看很久，最后輕聲問：“你們還招學(xué)員嗎？”

趙文芹漸漸習(xí)慣向每個(gè)人講述背后的故事。她說得最多的不是“他們不容易”，而是“他們做得很認(rèn)真”。

有位顧客告訴她：“在哪兒買都是買，但在這兒買，感覺東西有溫度?！?/p>

也有不一樣的相遇。

開業(yè)當(dāng)晚，一位中年女性在店里徘徊很久，最后拉著趙文芹說：“我女兒也是這樣的孩子……你不知道家里有多難?！?/p>

趙文芹聽得出她話里的苦，也看得見她眼中閃動(dòng)的光——那是一種終于看到同類、看到可能的微光。

那天起，趙文芹覺得，自己賣的不再只是商品，而是一份“被看見”的希望。

就在采訪當(dāng)天，一位年輕媽媽帶著約十歲的兒子進(jìn)店。她不知道孤獨(dú)癥孩子也能做手工，更不知道這樣的鍛煉能有幫助。離開時(shí)，她買了幾份材料包：“我也想讓我孩子試試?！?/p>

目前，店內(nèi)已陳列剪紙、糧畫等40多種產(chǎn)品。但創(chuàng)始人張程靜清楚，小店要持續(xù)生存，必須開拓更多可能。近日，她正與愛心企業(yè)共同調(diào)研，計(jì)劃開發(fā)融合邯鄲成語、古跡等文化元素的新產(chǎn)品。

“星星的孩子可以靠做手工過一輩子嗎？”問到未來，張程靜沒有給出肯定答案。她心里清楚，這條路還長(zhǎng)。但她已在規(guī)劃一個(gè)更大的愿景：一個(gè)由“星星家庭”互助接力、彼此支撐的社區(qū)。

要建這個(gè)樣板，還有太多事情要做，但至少現(xiàn)在，她敢說，這些孩子們能做好一件事，再也不是一個(gè)“負(fù)擔(dān)”。本報(bào)記者趙鴻粼 文/影