近日，重慶巴南魚洞第二小學(xué)校9:45才開始上第一節(jié)課，在短視頻平臺(tái)可是“火出了圈”，讓網(wǎng)友直呼真的太幸福了，大量家長紛紛留言表示支持。

時(shí)間上的變化，折射“一切為了學(xué)生”的濃濃善意。魚洞第二小學(xué)校將一、二年級(jí)學(xué)生到校時(shí)間推遲至早上9:00，第一節(jié)課延后至 9:45，通過科學(xué)作息調(diào)整與配套改革，為學(xué)生充足睡眠與身心健康保駕護(hù)航。這一變，孩子早上起碼可以多睡30分鐘。

當(dāng)然，9:45才開始上第一節(jié)課，還是顛覆一些人上學(xué)時(shí)“起早貪黑”的認(rèn)知。這不，有的人以“我們那個(gè)年代怎么怎么樣”，在對(duì)比中并不支持這樣的作息調(diào)整。如果從“我們那個(gè)年代”出發(fā)，認(rèn)為每天早早上學(xué)，一天要上好幾節(jié)課，這才算正常，自然難以接受“9點(diǎn)到校”“9:45上第一節(jié)課”。

角度扭不過來，一定要從“我們那個(gè)年代出發(fā)”，想想“9點(diǎn)到?！笨赡芘c上班到崗時(shí)間的沖突，聯(lián)系到上課時(shí)間變短可能對(duì)孩子成績的影響，再作延伸擴(kuò)散，列出種種擔(dān)憂，就更不容易接受了。跳出“我們那個(gè)年代”看待這一改革呢？情況則會(huì)大不一樣。

現(xiàn)在是現(xiàn)在，過去是過去。過去沒有那么多汽車，現(xiàn)在送娃到校的時(shí)間正好與好多人上班時(shí)間重疊，搞得好多學(xué)校門口堵成一鍋粥?！?點(diǎn)到?！币彩清e(cuò)峰出行，緩解交通壓力。過去小學(xué)生學(xué)的科目沒有幾科，現(xiàn)在是若干科，沉沉的書包，意味著孩子的學(xué)業(yè)壓力不可同日而語，一直在路上的“減負(fù)行動(dòng)”就是佐證?！?點(diǎn)到?！?，壓縮上課時(shí)間，也是減負(fù)的具體措施之一。若真正“跳出我們那個(gè)年代”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“9:45上第一節(jié)課”有存在甚至推廣的合理性、必要性。

以前的早讀，早就變了味。初衷是“一日之計(jì)在于晨”，讓孩子利用清晨時(shí)光鞏固知識(shí)，可實(shí)際操作中，卻成了“比誰到校早”的內(nèi)卷戰(zhàn)場(chǎng)。殊不知，孩子背著比自己還沉的書包，邊跑邊啃饅頭，到了教室昏昏欲睡，早讀變成“早困”。問題的關(guān)鍵在于，休息不好的影響，最終影響到孩子身心健康。醫(yī)學(xué)常識(shí)告訴我們，長期睡眠不足會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)生記憶力、注意力、反應(yīng)和思考能力等認(rèn)知功能受影響，學(xué)習(xí)效率降低，出現(xiàn)抑郁和焦慮等心理問題的概率會(huì)增大。

教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》早已明確，家庭與學(xué)校要配合保證小學(xué)生每天10小時(shí)睡眠時(shí)間。但是，某地一項(xiàng)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，僅54.1%的四年級(jí)學(xué)生每天睡眠時(shí)間達(dá)9小時(shí)及以上。在依然有不少小學(xué)生睡眠時(shí)間沒有達(dá)標(biāo)的現(xiàn)實(shí)語境下，可以說“9點(diǎn)到?！薄?:45上第一節(jié)課”不失為一種應(yīng)對(duì)之舉。

從教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》，明確小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到10小時(shí)，小學(xué)上午上課時(shí)間一般不早于8:20，到《中華人民共和國教育法》明確的“維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益”，這些都支撐學(xué)校方面進(jìn)行科學(xué)作息調(diào)整與配套改革。站在保護(hù)未成年人身心健康角度，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來看，保障中小學(xué)生休息權(quán)工作還需要提速再提速。

這兩天，有關(guān)南京多校通知，取消早讀，到校時(shí)間改為8點(diǎn)的信息引發(fā)廣泛關(guān)注。這樣的作息調(diào)整，或許只是一小步，卻是孩子“休息好”的一大步。從孩子身心健康出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生睡眠質(zhì)量與體質(zhì)顯著提升，達(dá)到家校協(xié)同更趨和諧，需要更多的人走出“我們那個(gè)年代”，從真正利于學(xué)生的維度來看待。當(dāng)然，改革也只是試點(diǎn)，效果究竟如何，還要孩子和家長說了算。