1月16日下午，深圳筆架山迎來了一群特殊的小訪客——華新小學(xué)一二年級的學(xué)生。他們手中拿著的不是試卷和鉛筆，而是一張張色彩斑斕的“闖關(guān)卡”。這里沒有安靜的考場，取而代之的是散落在山道旁、樹蔭下的一個個趣味關(guān)卡：“想象大冒險(xiǎn)”“小小創(chuàng)意家”“森林音樂會”……

這是華新小學(xué)名為“飛揚(yáng)童心，趣游筆架”的期末綜合素養(yǎng)智慧闖關(guān)活動現(xiàn)場。“‘春風(fēng)馬’飛來了，送給我們一根神奇的魔法棒……”一二年級同學(xué)用自己原創(chuàng)的詩朗誦《快樂童年，幸福馬》開啟了童真創(chuàng)意的闖關(guān)大門。在“雙減”政策深入推進(jìn)的背景下，華新小學(xué)以學(xué)生為本，立足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣守護(hù)與核心素養(yǎng)提升，創(chuàng)造性提升學(xué)?！盀榱嗣恳晃蝗A新人幸福健康成長”理念，飛揚(yáng)童心，將一二年級學(xué)生“期末綜合素養(yǎng)評價”化成“自然山野的童真游戲活動”。這不僅是一次評價方式的創(chuàng)新嘗試，更折射出當(dāng)前基礎(chǔ)教育從知識本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)型的生動實(shí)踐。

深圳市福田區(qū)教科院副院長趙繼光等現(xiàn)場見證了這場歡快的“測試”。

每個關(guān)卡都化身趣味“考場”

本次活動共設(shè)置多個闖關(guān)關(guān)卡，涵蓋各學(xué)科核心能力考察，每個關(guān)卡都化身趣味“考場”。

如語文關(guān)卡的“想象大冒險(xiǎn)”中，孩子們對著筆架山的自然風(fēng)光即興表達(dá)，用充滿童真想象的語言描繪眼前的美景，在“小小創(chuàng)意家”關(guān)卡，孩子們現(xiàn)場原創(chuàng)詩句或者欣賞同伴詩歌創(chuàng)意，突然想到好創(chuàng)意的眼睛格外明亮；數(shù)學(xué)關(guān)卡前，小選手們圍在攤位前，快速應(yīng)答口算題，眉頭微蹙后豁然開朗的笑容格外動人；音樂關(guān)卡里，同學(xué)們化身為音樂精靈，自信歌唱同伴的原創(chuàng)歌曲《小蠟筆》，大家跟著節(jié)奏興奮地自由創(chuàng)意動作，用簡單的道具跟著打出美妙的童趣節(jié)拍美；美術(shù)關(guān)卡則鼓勵孩子們就地取材，拼貼創(chuàng)意自然作品，孩子們的奇思妙想給大自然增添了一棵棵別樣的創(chuàng)意樹。學(xué)生需憑借闖關(guān)卡依次完成挑戰(zhàn)，每通過一關(guān)，老師、義工家長、志愿者學(xué)生便會貼上一枚精致的“通·達(dá)印章”。為激發(fā)學(xué)生積極性，學(xué)校特別設(shè)置“通達(dá)星”榮譽(yù)稱號，成功闖過8關(guān)的學(xué)生可晉級為“通·達(dá)星”，并前往“B+3”通達(dá)留影區(qū)打卡留念?；顒蝇F(xiàn)場，孩子們手持闖關(guān)卡，興致勃勃地穿梭于各個關(guān)卡之間，時而認(rèn)真思考，時而協(xié)作互助，一張張稚嫩的臉龐上洋溢著專注與喜悅，充分展現(xiàn)了“眼里有光，身上有汗，臉上有笑”的精神風(fēng)貌。

“我把我自己看到的美景全部都用漂亮的詞語寫了下來！”“學(xué)習(xí)其實(shí)是一件快樂的事情。”“我覺得學(xué)習(xí)充滿了無限的快樂，能讓自己變得聰明?！边@些充滿童趣的聲音，既表達(dá)了同學(xué)們的愉悅歡快之情，也體現(xiàn)出了“游戲化測評”的真實(shí)效果。

把“測評”變?yōu)槿の栋蝗坏年J關(guān)任務(wù)

長期以來，為貫徹落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，落實(shí)“五育并舉”。華新小學(xué)將理念具象化為“B+3”通達(dá)課程，此次闖關(guān)正是該課程的重要實(shí)踐。所謂“通·達(dá)”，意在打通學(xué)科壁壘、聯(lián)通校內(nèi)校外、貫通知識與生活。方案強(qiáng)調(diào)“激勵性、導(dǎo)向性、多元性、綜合性”的評價原則，目標(biāo)直指“學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、協(xié)同學(xué)習(xí)”等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

華新小學(xué)副校長鄧曼莉解釋道：“我們緊貼新課標(biāo)的要求，將語文的創(chuàng)意表達(dá)、數(shù)學(xué)的運(yùn)算推理、科學(xué)的觀察探究、綜合實(shí)踐的協(xié)作能力等核心學(xué)科素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為趣味盎然的闖關(guān)任務(wù)。”據(jù)介紹，本次活動是學(xué)?！癇+3”通達(dá)課程理念的生動實(shí)踐，通過充分利用筆架山的天然資源，將一二年級學(xué)期素養(yǎng)評價轉(zhuǎn)化為場景化、游戲化的闖關(guān)任務(wù)，不僅有效落實(shí)了“雙減”政策，更讓孩子們認(rèn)識到課堂不局限于教室，大自然也是廣闊的研學(xué)課堂?；顒又荚谂囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力與協(xié)作意識，讓每個孩子都能在快樂中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長。

戶外測評實(shí)現(xiàn)了評價內(nèi)容綜合化、方式情境化、主體多元化

華新小學(xué)的此次實(shí)踐，其意義遠(yuǎn)不止于一場熱鬧的戶外活動。它體現(xiàn)了評價內(nèi)容綜合化：融合德、智、體、美、勞多維度素養(yǎng)；體現(xiàn)了評價方式情境化：在接近真實(shí)的復(fù)雜情境中評估學(xué)生解決問題的能力，使測評本身成為有意義的學(xué)習(xí)過程；體現(xiàn)了評價主體多元化：教師、家長，甚至學(xué)生自身共同參與評價過程。

將“考場”搬進(jìn)山野，用游戲替代試卷，盡管這種模式在推廣中會面臨組織復(fù)雜度高、評價標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化等挑戰(zhàn)，但它所指向的：尊重兒童天性、聯(lián)結(jié)真實(shí)世界、培育綜合素養(yǎng)的評價理念，無疑是面向未來教育的探索方向。

采寫：南都N視頻記者 周正陽 攝影：南都N視頻記者 霍健斌