▲ 藝術(shù)教育游戲展演活動現(xiàn)場

近日，“拓展人工智能時代的公民美育新路徑”作品展演暨研討會在上海舉辦。中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、華東師范大學(xué)、西安美術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)等院校的專家學(xué)者以及數(shù)家游戲傳播平臺負責(zé)人，聚焦“拓展人工智能時代的公共藝術(shù)教育新模式”和“游戲育人如何深入到青少年群體”兩大核心議題，以藝術(shù)教育與游戲融合為切入點，共同探索以游戲為創(chuàng)新媒介提升大眾美術(shù)美育的實踐路徑與前沿方法。

游戲作為美育新載體的可能性

與會專家普遍認為，在人工智能深度融入社會的背景下，游戲因其獨特的媒介屬性，展現(xiàn)出作為美育新載體的潛力。

中央美術(shù)學(xué)院教授王中表示：“審美力決定創(chuàng)造力。藝術(shù)教育游戲應(yīng)該是連接彼岸和此岸的橋梁，也是開啟未來的鑰匙。”西安美術(shù)學(xué)院跨媒體藝術(shù)系主任王檬檬認為，游戲的參與性、協(xié)商性與動態(tài)性，與公共教育追求的普惠性、互動性高度契合，“可以預(yù)見，未來公共藝術(shù)將更多地發(fā)生在物理空間之外——由游戲平臺與數(shù)據(jù)共同構(gòu)建的虛擬場域�！�

基于這一認知，實踐者已展開具體探索�！毒藿逞邸匪囆g(shù)教育游戲制作人馬欽忠介坦言，自己的創(chuàng)作初衷是為了提高大眾看世界、認識世界的美學(xué)底線，他認為藝術(shù)教育游戲作為一種全新的嘗試，不失為建構(gòu)日常生活娛樂和教育底層邏輯的文化載體。

此外，藝術(shù)批評家賈方舟提出“游戲會不會是我們未來藝術(shù)的一個方向”的思考。中國美術(shù)學(xué)院雕塑與公共藝術(shù)學(xué)院副院長鄭靖從人的天性出發(fā)，認為游戲是人的本性之一，教育應(yīng)當思考如何利用這種天性，突破傳統(tǒng)教育的邊界。

游戲賦能美育的著力點與現(xiàn)實挑戰(zhàn)

將游戲融入美育的具體實踐，既存在獨特優(yōu)勢，也面臨現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

在優(yōu)勢方面，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副教授劉夢霏表示，當前青少年美育存在落地難、吸引力不足的痛點，而游戲是青少年最易接受的媒介之一。她提到，游戲不是洪水猛獸，好的藝術(shù)教育游戲能讓青少年在趣味體驗中感知美、創(chuàng)造美，這是傳統(tǒng)美術(shù)課堂的有效補充。中國美術(shù)學(xué)院雕塑與公共藝術(shù)學(xué)院講師張鐘萄指出，目前國內(nèi)游戲用戶近7億，龐大的用戶基礎(chǔ)與成熟的產(chǎn)業(yè)體系，讓游戲具備了跨界賦能的堅實支撐，為青少年美育創(chuàng)新提供了廣闊實踐空間。

與會嘉賓從不同角度闡述了游戲的特有作用。中國美術(shù)學(xué)院動畫與游戲?qū)W院互動媒體與游戲系主任童元園從學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，分析游戲的育人優(yōu)勢：“游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)驅(qū)力，讓其保持高度專注。不少孩子玩游戲時會主動探索，這種自發(fā)鉆研的模式正是教育期待的理想狀態(tài)，為‘玩學(xué)轉(zhuǎn)化’提供了思路。探索雖漫長，但藝術(shù)界已埋下創(chuàng)新種子，靜待其生根發(fā)芽�！�

錸三實驗室創(chuàng)始人沈黎表示，游戲能提供一種高容錯的仿真環(huán)境，其即時反饋和允許試錯的機制，能激發(fā)青少年的主觀能動性�！兑砂缸仿暋分谱魅藦堈艽▌t從人工智能時代的特性出發(fā)，認為在結(jié)果被輕易呈現(xiàn)的時代，游戲是讓人重新體驗學(xué)習(xí)過程的重要工具。獨立之光副總裁熊拖泥表示，游戲可以讓孩子以較低成本嘗試和探索，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的熱愛。

與此同時，挑戰(zhàn)也顯而易見。中國傳媒大學(xué)動畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院游戲設(shè)計系主任張兆弓提醒，在人工智能時代，技術(shù)復(fù)制無法塑造真正的審美認知。審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要打破單向灌輸，引導(dǎo)學(xué)生通過多元互動和實踐來主動構(gòu)建。

▲藝術(shù)教育游戲展演活動現(xiàn)場

實踐深化與未來展望

面對潛力與挑戰(zhàn)，與會者探討了將游戲育人理念融入公眾尤其是青少年群體的具體路徑和未來方向。

劉夢霏提出，關(guān)鍵是如何將游戲從娛樂工具轉(zhuǎn)變?yōu)椤包c燃課堂生產(chǎn)力的火種”。她建議推進“作品游戲全學(xué)科教學(xué)”，通過建立游戲分類框架，幫助教師甄選如《黑神話：悟空》這類富含文化價值的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，并設(shè)計跨學(xué)科課程，同時系統(tǒng)開展游戲素養(yǎng)教育，賦能教師駕馭游戲化教學(xué)。

馬欽忠進一步介紹了其藝術(shù)教育游戲系列的具體實踐。該系列以“寓玩于教”為核心理念，包含三款特色產(chǎn)品：沉浸式音畫劇場“康定斯基的視聽課堂”通過視聽聯(lián)動讓用戶感受抽象藝術(shù)的核心；線下交互游戲“視覺藝術(shù)智慧的導(dǎo)航儀”側(cè)重動手探索造型規(guī)律； “畢加索、馬格里特、蒙德里安、馬列維奇的奇妙旅程”則讓用戶在闖關(guān)過程中領(lǐng)悟藝術(shù)巨匠的造型智慧，旨在打破傳統(tǒng)美術(shù)教育在時空與形式上的限制。

眾專家表示，游戲與美育的融合正在從理念探討走向?qū)嵺`探索。從激發(fā)內(nèi)驅(qū)力到提供實踐場域，游戲為人工智能時代的美育創(chuàng)新提供了新的視角與途徑。

2026年1月18日《中國文化報》

第3版刊發(fā)特別報道

《游戲能促進美育嗎》