能量中國(guó)·中國(guó)發(fā)展網(wǎng)傳播矩陣（稿件 雷龍宇）近日，人民能量公益負(fù)責(zé)人、國(guó)家教育治理研究院·鄉(xiāng)村振興與教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)王方圓赴國(guó)家教育治理研究院圍繞2025年工作成效與2026年重點(diǎn)規(guī)劃作系統(tǒng)匯報(bào)。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家教育治理研究院院長(zhǎng)、陶行知國(guó)際研究中心主任周洪宇，國(guó)家教育治理研究院執(zhí)行院長(zhǎng)申國(guó)昌，國(guó)家教育治理研究院院長(zhǎng)助理、“生活·實(shí)踐”教育共同體秘書(shū)長(zhǎng)劉來(lái)兵出席會(huì)議，粵港澳中心李子建校長(zhǎng)、川渝中心秘書(shū)長(zhǎng)王黎、河南中心張建東主任、甘肅中心秘書(shū)長(zhǎng)郭偉、海南中心秘書(shū)長(zhǎng)鄧拓荒、四川中心主任張又雪、上海奉賢實(shí)驗(yàn)區(qū)秘書(shū)長(zhǎng)宋華等參加會(huì)議。

王方圓向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)匯報(bào)了2025年圍繞“‘生活·實(shí)踐’教育與‘心理健康教育’結(jié)合模式”為牽引的項(xiàng)目推進(jìn)路徑，在受助學(xué)校層面形成“教育物資捐贈(zèng)＋‘生活·實(shí)踐’教育配套課程＋常態(tài)化心理健康課程”的組合模式，并同步推進(jìn)面向教師與醫(yī)生兩類人員的兒童服務(wù)能力建設(shè)，逐步構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、形式多樣的教育支持體系。

在課程與資源建設(shè)方面，2025年圍繞閱讀、衛(wèi)生、體育、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等方向開(kāi)展課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，物資覆蓋遼寧黑山、云南普洱、云南紅河、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)等33個(gè)縣市及地區(qū)的322所學(xué)校，全年共開(kāi)展“生活·實(shí)踐”教育課程415次，形成標(biāo)準(zhǔn)化教案342份，并建立包含課前準(zhǔn)備、課堂互動(dòng)、課后反饋的標(biāo)準(zhǔn)化授課流程與案例沉淀機(jī)制。

在“生活·實(shí)踐”教育心理健康課堂方面，1—2年級(jí)開(kāi)展并反饋8183次課程，參與學(xué)生達(dá)435583人次；3—4年級(jí)開(kāi)展并反饋6722次，參與學(xué)生396183人次；5—6年級(jí)開(kāi)展并反饋6861次，參與學(xué)生338996人次，課程主題覆蓋自我認(rèn)知、情緒表達(dá)、同理心、學(xué)習(xí)策略、領(lǐng)導(dǎo)力等內(nèi)容。

在人才培養(yǎng)方面，2025年心理健康層面覆蓋瀾滄、石屏、個(gè)舊等地區(qū)，培訓(xùn)覆蓋人數(shù)分別為學(xué)員共1450余人，其中903人完成心理咨詢必修課程學(xué)習(xí)，1167人參與心理咨詢選修課程學(xué)習(xí)。兒童健康方向以普洱在職醫(yī)生培訓(xùn)為抓手，培養(yǎng)健康管理人才1150人，結(jié)業(yè)考試通過(guò)率99.09％。

切實(shí)為項(xiàng)目地區(qū)培養(yǎng)了一批“關(guān)心當(dāng)?shù)?、扎根?dāng)?shù)?、服?wù)當(dāng)?shù)亍钡母哔|(zhì)量人才隊(duì)伍。

2026年將持續(xù)深化“課程＋物資＋能力建設(shè)”三位一體公益模式，以“提質(zhì)擴(kuò)面、精準(zhǔn)賦能”為核心方向，通過(guò)數(shù)字化賦能與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提升體系可持續(xù)性、可復(fù)制性與可推廣性。計(jì)劃新增覆蓋學(xué)校100所，在云南普洱、紅河篩選30所薄弱學(xué)校建設(shè)“深度合作?！?，提供“定制化課程＋師資培訓(xùn)＋物資配套”一體化服務(wù)，同步建立區(qū)域服務(wù)專班，由公益機(jī)構(gòu)項(xiàng)目專員與區(qū)域樞紐協(xié)同推進(jìn)需求對(duì)接、課程統(tǒng)籌與質(zhì)量跟進(jìn)。

同時(shí)計(jì)劃委培心理健康高技能人才4500人，兒童健康高技能人才1500名，建立學(xué)員服務(wù)轉(zhuǎn)化機(jī)制與年度評(píng)估激勵(lì)體系，推進(jìn)教案與資源庫(kù)建設(shè)，形成“服務(wù)＋教案＋資源”一體化共建共享機(jī)制。