你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣的話？“小學(xué)語(yǔ)文好的孩子，到了初中后不一定好”。

起初我不以為意，一方面是因?yàn)檎Z(yǔ)文是漢語(yǔ)、是母語(yǔ)，天天說(shuō)、天天用。

一方面是覺(jué)得孩子一直看書(shū)閱讀、小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)也不差，就算初中需要適應(yīng)，孩子很快會(huì)再追趕上來(lái)。

但，初中語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文考試模式完全不同！

小學(xué)語(yǔ)文的試卷，是各個(gè)知識(shí)考點(diǎn)分開(kāi)考的，字詞是字詞、句子是句子、閱讀是閱讀、古詩(shī)是古詩(shī)~

初中語(yǔ)文的試卷，是把各個(gè)考點(diǎn)融合在了短篇文章中，有糾錯(cuò)、有考查、也有分析，更考查孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

考查的點(diǎn)，零零散散、面廣，就很考驗(yàn)孩子的基礎(chǔ)底子。

而，很多小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)?cè)?5+的孩子，到了初中120滿分，卻只能打50-60分，70-80分都成了高分。

這說(shuō)明初中語(yǔ)文考核的變化，對(duì)95%的孩子都是挑戰(zhàn)。

想要突破100分成了“勇闖難關(guān)”，每天花大量時(shí)間閱讀，進(jìn)步效果還是不佳。

到了初中，很多孩子都存在“隱性短板”的問(wèn)題。

什么是隱性短板？就是不容易被發(fā)現(xiàn)的短板。

比如很多同學(xué)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞，但卻不知道語(yǔ)境義、引申義、詞性變化等；閱讀只是讀懂了表面意思，卻不會(huì)分析和思辨；而作文寫出來(lái)的更是干巴巴，幾篇放在一起感覺(jué)很像，沒(méi)有素材、也沒(méi)有自己的思考……這就是隱性短板。

而這些知識(shí)的積累、能力的鍛煉，哪里是朝夕可完成的呢？

我們不知道的是，語(yǔ)文成績(jī)好的孩子，從初一就開(kāi)始默默積累了~

所以那些忽略了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的孩子，將會(huì)為自己的潛在短板“買單”。

那怎么辦呢？

1. 主要抓基礎(chǔ)

字詞句別覺(jué)得會(huì)了就放松了，拿筆多寫寫。在文中看到它，多想想這詞在這里是要表達(dá)什么意思。

自己寫的作文，有時(shí)間就修改幾遍。別認(rèn)為自己得了40-50分就是高分了，作文是越修改越有想法，進(jìn)步就在反復(fù)修改中。

古詩(shī)文會(huì)背了，也寫一寫。畢竟錯(cuò)一個(gè)字也會(huì)扣分啊~

2.多練習(xí)+多思考

光說(shuō)不練假把式~ 你聽(tīng)過(guò)這句話吧！

語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)想要融會(huì)貫通，還得多練習(xí)。然后在多次練習(xí)中運(yùn)用“出題人思維”思考怎么答題、答題的重點(diǎn)是什么，最好總結(jié)出答題模板。

有的老師可能會(huì)給答題模板，但，我想說(shuō)，能總結(jié)出答題模板也是一種能力。如果會(huì)“漁”，還會(huì)愁見(jiàn)到新題型嘛！

最后，我想說(shuō)，學(xué)習(xí)真的沒(méi)有捷徑，但學(xué)習(xí)真的有方法哈~