初中生是學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折期，也是青春叛逆期的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，不少家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子一旦上了初中，性格就會(huì)發(fā)生很大的變化，尤其是女學(xué)生，往往一夜之間，就從活潑開朗的性格，變得愈發(fā)沉默寡言。

很多家長(zhǎng)把初中生的青春期視作叛逆的洪水猛獸，可實(shí)際上對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，青春期是自我認(rèn)知與成長(zhǎng)的重要階段，中學(xué)生的很多叛逆行為，其實(shí)都是成長(zhǎng)必然經(jīng)歷的發(fā)展過(guò)程。

女初中生曬“成熟字體”，孤芳自賞卻不得分，

這個(gè)重要的階段需要家長(zhǎng)更多的關(guān)心和照顧，而一些家長(zhǎng)如果只能看見孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，看不到孩子內(nèi)心的情感需求，家庭教育就會(huì)更加寸步難行，青春期的很多矛盾和問(wèn)題，只要家長(zhǎng)細(xì)心觀察，就總能發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。

一名女初中生在網(wǎng)上曬出了自己的“成熟字體”，筆鋒銳利，連筆很多，風(fēng)格張揚(yáng)不羈，乍一看很難想象這是一個(gè)初中女生寫出來(lái)的字，就算把這張?jiān)嚲砀蠋煹膫湔n筆記放在一起，估計(jì)多數(shù)人都會(huì)覺得，這種成熟的字體更像是老師寫出來(lái)的。

而這不僅是女初中生寫出來(lái)的，還是她為了反抗學(xué)校的要求，而刻意苦練的“成熟字體”，初中生對(duì)個(gè)性的追求，源于對(duì)教育規(guī)則的反抗，就像這名女同學(xué)，學(xué)校的老師要求他們練習(xí)衡水字帖。

而女同學(xué)原本的寫字風(fēng)格，其實(shí)跟衡水字體很相近，雖然沒(méi)有衡水字體那么標(biāo)準(zhǔn)，但也是典型的一筆一畫、工工整整，起碼在考試中是占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)的，而當(dāng)老師要求學(xué)生必須練習(xí)衡水字體后，女同學(xué)卻產(chǎn)生了反抗的心理。

她無(wú)法接受自己必須按照學(xué)校老師的要求，去讓自己的寫字風(fēng)格變成千篇一律的模樣，于是她苦練“成熟字體”，把自己的寫字風(fēng)格變得個(gè)性張揚(yáng)，試圖通過(guò)這種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)衡水字體的不滿。

可孤芳自賞的成熟字體，換來(lái)的結(jié)果卻是不得分，她不理解，明明自己的“成熟字體”更有個(gè)性，也比衡水字體更加漂亮，為什么在考試中得不到分?jǐn)?shù)呢？評(píng)論區(qū)的過(guò)來(lái)人卻一眼看出了問(wèn)題的所在。

中學(xué)生練字最重要的不是美丑，而是清晰明確的表達(dá)

“成熟字體”雖然風(fēng)格飄逸，但卻以犧牲清晰度為代價(jià)，由于字體連筆的地方比較多，導(dǎo)致女同學(xué)的“成熟字體”在答題紙上不夠清晰，很多字如果不仔細(xì)辨認(rèn)，根本看不出來(lái)具體寫的是什么。

而在閱卷老師的日常批閱中，留給每張答題卡的時(shí)間都是有限的，老師不可能犧牲很多的時(shí)間，去一個(gè)字一個(gè)字地分辨學(xué)生寫的答案究竟是什么，而那些看不清的字，即便答案是對(duì)的，老師也會(huì)因?yàn)榭床磺宥o出0分。

很多中學(xué)生和這名女同學(xué)一樣，對(duì)衡水字體感到排斥，可同學(xué)們需要明白，衡水體的推崇并非書法審美妥協(xié)，而是契合應(yīng)試評(píng)分邏輯的實(shí)用選擇。中學(xué)生追求字體個(gè)性是自我意識(shí)覺醒的體現(xiàn)，但考試的核心訴求是信息高效傳遞。

如果同學(xué)們對(duì)個(gè)性化字體的追求違背了考試的底線，讓個(gè)性掩蓋了實(shí)用性，就是因小失大了，個(gè)性表達(dá)需建立在場(chǎng)景適配基礎(chǔ)上，脫離規(guī)則的“自我”只會(huì)成為成長(zhǎng)阻礙，反而會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)麻煩。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)什么樣的字體并不是強(qiáng)制性的，學(xué)校也不該要求學(xué)生必須按照某一種字體去練習(xí)，寫什么樣的字體，重要的不是多漂亮、多成熟，而是讓老師看清字跡內(nèi)容。

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