今天看到《南方周末》賬號前一段時間發(fā)布的一篇文章，題為《鼓勵同學間相互舉報，絕非班級管理的良策》。

很明顯，文章題目就是作者觀點，而下面留言幾百條，幾乎全都是支持文章觀點的。

這看到這題目，我就想起本地不久前發(fā)生在某初中學校里面一樁慘劇，所以不由得有話要說。

我相信，如果《南方周末》這篇文章作者知道了這件事，應該會沉默，收回自己的觀點，而支持的讀者也會三思。

先來看看《南方周末》這篇文章是怎么寫的吧。

文章作者說，他朋友孩子的學校，班主任規(guī)定不準許帶零食，要求學生互相舉報，誰舉報就可以得到五顆星，而他朋友就做了一個舉報者，他朋友批評了自己的孩子，認為這種行為是不好的。

文章作者當然也反對這種行為，所以才說“鼓勵同學間相互舉報，絕非班級管理的良策”。作者還說，部分孩子為了得到更多的星星，為了得到老師的表揚或獎勵，他們會去偷偷搜同學的抽屜。

作者甚至推理了一種可能性：

不惜偷偷放糖果紙進他或她的抽屜或書包，然后監(jiān)督、取證、報告老師、公開處置，我感覺也不是完全沒有可能。

作者認為，學校和老師的這種做法，是把“喜歡與習慣靠監(jiān)督及舉報他人獲取名利的惡的種子種在孩子們幼小的心田”，說這樣會“戕害甚至扭曲他們的價值觀”。

為了證明自己觀點的正確性，文章作者還舉了去年湖南高院通報了“學校鼓勵舉報同學”的案例：

某中學嚴禁學生攜帶手機等電子設備，并鼓勵學生舉報。原告宋某趁周某不在時，從其書包里搜出平板電腦交給老師，老師獎勵宋某一瓶牛奶。周某發(fā)現(xiàn)后將宋某頭、手等部位打傷。

本案里，法院判決三方都有責任，并的確表達了反對的態(tài)度，認為當教師將維護秩序的責任轉嫁給未成年人脆弱的肩膀，教育便失去了其應有的溫度與厚度。

然而，現(xiàn)實中大道理好講，但是講大道理的人恐怕不知道現(xiàn)在教育工作之復雜。

上面，文章作者說的是舉報帶零食，看起來說得很有道理，令人無法反駁，可是，如果是舉報帶危險品呢？請問，發(fā)現(xiàn)同學帶危險品，要不要舉報？

不久前，我們這里一所初中學校，就是因為班主任沒有讓學生相互舉報，而發(fā)生了一起非常嚴重的慘劇。

初一一個男生搶女生的零食，女生告訴初三的哥哥，初三的哥哥帶了兩個同學要打初一男生，初一男生拿出一把刀來，當場捅死一個，捅上一個。

事后調查得知，刀已經被帶進學校好幾天了，而且還在班里耍過，很多學生都看到過，但是沒有一個人向老師報告。

試想，如果老師讓學生相互舉報，這個悲劇慘劇還會發(fā)生嗎？

有人指責學校不作為，就像湖南那個法院所表達的意思，說學校把自己的管理職責轉嫁到學生身上，造成學生之間的矛盾。

可是，學校和老師該怎么管，才能保證在第一時間發(fā)現(xiàn)任何一個學生的違規(guī)行為？

就比如說這帶零食的問題，且不說這種規(guī)定是否合理，既然學校這樣規(guī)定，班主任肯定要執(zhí)行，可是班主任如何發(fā)現(xiàn)學生有沒有帶零食呢？一個一個翻書包翻口袋？這恐怕更不合適。所以，讓學生相互舉報，其實也是無奈之舉。

至于有學生去翻別人書包，甚至是去栽贓陷害，那是另一個問題。這和比賽一樣，有人違規(guī)，你不能說就取消比賽。

再說這帶管制刀具以及其他危險品的問題，不讓學生相互舉報，班主任如何做到第一時間發(fā)現(xiàn)？老師不可能每天對學生搜幾遍身，不可能時時刻刻盯著每一個學生，只能依靠學生互相監(jiān)督。

靠著舉報他人獲取名利，這的確不好，但是從另一方面說，如果舉報不是為了獲取名利，而且而為了集體的利益乃至安全呢？所以，問題不在于舉報，而在于舉報的目的。

文章作者講的情況，老師讓學生相互舉報，這并沒有什么不合適，問題出現(xiàn)在沒有教育學生認識到舉報的意義和目的。

如果是為了自己得到好處去舉報，這是不可取的。但如果是為了公平，為了反對不良風氣，為了集體的利益，為了大家的安全，舉報就是正當的。

當然，這里還有一個問題，即舉報是否應該，首先要看規(guī)定是否合理。

也就是說，問題得分兩面看。

我們反對打小報告，本質上其實是因為許多規(guī)定不合理，規(guī)定本身就不合理，舉報當然是不合理的，但如果規(guī)定合理，舉報那就是合理的。

如果籠統(tǒng)地反對舉報，那么請問我們教育學生敢于同壞人壞事作斗爭，又從何做起？學生看到同學違規(guī)行為不能舉報，這就好？那么他長大還會舉報違法犯罪嗎？