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2025 年，多所本科高校宣布高考取消專(zhuān)科批次招生，這一現(xiàn)象引發(fā)廣泛關(guān)注。海南醫(yī)科大學(xué)2024 年還招收臨床醫(yī)學(xué)三年制高職專(zhuān)科，2025 年就已停止專(zhuān)科招生；華東交通大學(xué)2025 年本科招生章程里辦學(xué)層次刪去“高職（專(zhuān)科）”，道路與橋梁工程技術(shù)等專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)不再招生；中國(guó)民航大學(xué)2025 年起空中乘務(wù)、民航空中安全保衛(wèi)專(zhuān)業(yè)也停止招生，至此該校僅有的 2 個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)全部停招。

本科高校停招專(zhuān)科，并非一朝一夕

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2025 年至少有 14 所本科高校取消專(zhuān)科批次招生，涵蓋長(zhǎng)春大學(xué)、東北電力大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)等多所院校。實(shí)際上，本科高校停招專(zhuān)科由來(lái)已久。早在 21 世紀(jì)初，大部分“雙一流”高校就已停止招收專(zhuān)科生。南京大學(xué) 2003 年起不再招收專(zhuān)科生，將專(zhuān)科招生名額轉(zhuǎn)至本科，致力于精英教育，培養(yǎng)高層次拔尖人才；四川大學(xué) 2003 年普通高等教育停止招收專(zhuān)科生；中央財(cái)經(jīng)大學(xué) 2003 年停招專(zhuān)科生后，宣布適度擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。

此后，停招專(zhuān)科的趨勢(shì)蔓延至地方普通本科高校。2012 年福建省人民政府辦公廳發(fā)布《關(guān)于支持高職院校改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》，要求“本科高校加快退出高職教育”，從 2014 年起，福建省重點(diǎn)建設(shè)高校除特殊需求外不再安排高職專(zhuān)科教育招生計(jì)劃。山東 2013 年工作要點(diǎn)提到推進(jìn)研究生培養(yǎng)高校退出專(zhuān)科層次教育進(jìn)程，貴州、安徽等多地也明確本科高校原則上不再招收專(zhuān)科層次學(xué)生。

在政策引導(dǎo)下，專(zhuān)科生在一些本科大學(xué)逐漸消失，這體現(xiàn)了本科高校在招生規(guī)模和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上的調(diào)整，朝著“高水平研究型大學(xué)”方向轉(zhuǎn)變。

本科高校退出專(zhuān)科教育，多重因素考量

本科高校招生向“全本科”傾斜，專(zhuān)科層次教育由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？答案是本科院校集中精力辦本科教育，高職院校集中精力辦職業(yè)教育，讓職業(yè)教育與普通教育各行其道，引導(dǎo)學(xué)校按辦學(xué)定位分類(lèi)發(fā)展、有序競(jìng)爭(zhēng)。

此外，本科高校退出專(zhuān)科教育還有兩大重要因素—

• 一是有利于適度擴(kuò)大本科教育規(guī)模，滿(mǎn)足更多學(xué)生上本科的需求。以往本科高校容量有限，專(zhuān)科批次退出后，本科批次招生計(jì)劃增多。

• 二是有利于高職院校拓展生存空間，緩解生源不足問(wèn)題。過(guò)去人們常因本科院校名聲選擇就讀其職業(yè)教育，導(dǎo)致純粹高職院校被擠壓。

從高校自身發(fā)展看，近年來(lái)不少高校成功更名、升大，辦學(xué)層次提升帶來(lái)招生結(jié)構(gòu)調(diào)整。2024 年海南醫(yī)學(xué)院更名為海南醫(yī)科大學(xué)，博士學(xué)位點(diǎn)從 1 個(gè)增至 5 個(gè)，碩士學(xué)位點(diǎn)增至 15 個(gè)，還首次獲得研究生推免資格。立足新定位，學(xué)校秉承“以本為本、本研并重”理念，停止專(zhuān)科招生，開(kāi)啟培養(yǎng)高水平醫(yī)學(xué)人才新時(shí)代。

目前個(gè)別高校處于全力沖刺申碩關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要提升本科生培養(yǎng)質(zhì)量。以荊楚理工學(xué)院為例，2024 年印發(fā)《荊楚理工學(xué)院碩士學(xué)位授予單位立項(xiàng)建設(shè)實(shí)施方案（2024 - 2028）》，明確 2029 年獲批碩士學(xué)位授予單位及 3 個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的目標(biāo)，申碩量化指標(biāo)之一是專(zhuān)科在校生人數(shù)減為 0 人，本科在校生人數(shù)突破 2 萬(wàn)?？梢?jiàn)，本科高校停止招收專(zhuān)科生，順應(yīng)了優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容趨勢(shì)，有助于提升高校整體辦學(xué)水平與綜合實(shí)力。

專(zhuān)科生升學(xué)通道依舊暢通

盡管多數(shù)本科高校不再通過(guò)高考統(tǒng)一招收專(zhuān)科生，但達(dá)到專(zhuān)科批次線(xiàn)的學(xué)生向上流動(dòng)通道依然存在?！皩?zhuān)升本”是重要路徑之一。近年來(lái)，全國(guó)專(zhuān)升本招生人數(shù)呈擴(kuò)招趨勢(shì)，從 2020 年的 61.79 萬(wàn)人增長(zhǎng)至 2024 年的 91.81 萬(wàn)人，增幅達(dá) 48.6%。同時(shí)，專(zhuān)升本政策利好不斷，大幅擴(kuò)大免試范圍，教育部明確世界技能大賽獲獎(jiǎng)選手可直接保送至高校相應(yīng)本科專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)升本政策不僅拓寬了專(zhuān)科生升學(xué)通道，還推動(dòng)了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。目前，西藏大學(xué)、青海大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)等 6 所“雙一流”高校開(kāi)展專(zhuān)升本招生，為專(zhuān)科生深造敞開(kāi)希望之門(mén)。

除了專(zhuān)升本，“高本貫通”培養(yǎng)模式是另一種升本途徑。福建的“高本貫通”培養(yǎng)試點(diǎn)，是面向高考考生推出“3 年高職 + 2 年本科”培養(yǎng)模式，是福建省推動(dòng)職業(yè)教育縱向貫通的重要舉措，通過(guò)高職院校與本科院校聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)科+本科”一體化教育。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，符合專(zhuān)科院校畢業(yè)條件的同學(xué)有三年專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)，參加轉(zhuǎn)段考核并符合本科院校相關(guān)畢業(yè)考核的同學(xué)會(huì)另外獲得升本證書(shū)及學(xué)位證書(shū)。這一模式打破了傳統(tǒng)專(zhuān)升本考試的“斷層式”培養(yǎng)，為學(xué)生提供了更穩(wěn)定的升學(xué)通道。

本科高校逐步取消專(zhuān)科招生，旨在提升育人質(zhì)量，讓本科與專(zhuān)科教育平行發(fā)展；專(zhuān)升本等政策實(shí)施，則為專(zhuān)科生架起升學(xué)橋梁。二者共同描繪出現(xiàn)代高等教育體系分層分類(lèi)、有機(jī)銜接的發(fā)展藍(lán)圖，兼顧了教育公平性與多樣性，筑就了人才多元化發(fā)展路徑。

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