1月22日至1月27日，上海大學(xué)附屬中學(xué)2026年“智啟未來·ai創(chuàng)想”冬令營正在進行。

與以往不同，高中生們這次不僅學(xué)習(xí)ai技術(shù)，更直接使用它解決實際問題——在導(dǎo)師指導(dǎo)下，一名高中生僅用半小時便協(xié)助校長搭建出一個日程管理應(yīng)用的雛形。

這場冬令營，由上海大學(xué)基礎(chǔ)教育處支持、上海大學(xué)管理學(xué)院劉寅斌教授團隊牽頭，旨在探索ai時代人才培養(yǎng)的新路徑，也成為一場連接高中、大學(xué)與行業(yè)前沿的育人實踐。

創(chuàng)業(yè)者走上高中講臺

本次冬令營的講師之一，是上海大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院大四學(xué)生譚淞。他不僅是在校生，也是一位年輕的創(chuàng)業(yè)者，正著手開發(fā)面向高校文科科研的智能化系統(tǒng)。

為了這堂課，譚淞在前一天花費3小時，用ai工具搭建了一個簡化版“多鄰國”語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，希望向?qū)W生清晰展示ai編程的基本邏輯。然而課堂進展卻超出預(yù)期。

“老師，我好像做出來了，而且功能更多?！币幻咭粚W(xué)生在理解核心思路后，不到一小時就構(gòu)建出比教學(xué)案例更復(fù)雜、功能更豐富的系統(tǒng)。這樣的學(xué)習(xí)效率并非個例：現(xiàn)場一位零代碼基礎(chǔ)的初中生，也在半小時內(nèi)完成了一個可運行的小游戲系統(tǒng)。

上大附中校長劉華霞在觀摩過程中，注意到ai工具的實際價值。她隨即向一名學(xué)生請教，并親自嘗試操作。短短半小時后，一個初步符合校長工作流程的“日程管理應(yīng)用”便在屏幕上成形。

拒絕模擬訓(xùn)練

“我們不做仿真模型，也不搞‘過家家’。在ai時代，仿真就是假的，模擬沒有意義。”國家一流課程“創(chuàng)業(yè)人生”負責(zé)人、上海大學(xué)管理學(xué)院劉寅斌教授在開營第一課上坦言，中學(xué)階段的科創(chuàng)活動容易陷入“學(xué)用分離”的困境：學(xué)生掌握編程技能，卻不知如何應(yīng)對真實問題。因此，本次冬令營的核心定位是“真實”。

“為什么請創(chuàng)業(yè)者來教？因為他們對技術(shù)迭代最敏感，對應(yīng)用場景最熟悉?！眲⒁笳f。這種“大（學(xué)）中（學(xué)）企（業(yè)）”貫通的模式，意在打破教材滯后于技術(shù)發(fā)展的局限。

本次冬令營的導(dǎo)師團隊涵蓋多元背景：除劉寅斌、譚淞外，還包括數(shù)字營銷專家余劍、春秋航空新媒體傳播經(jīng)理王植穎等。

余劍帶來的并非陳舊理論，而是緊跟行業(yè)的最新案例：如何借助ai制作高傳播量視頻？如何以ai重構(gòu)營銷策略？將業(yè)界前沿動態(tài)直接引入高中課堂，大幅縮短了學(xué)生從學(xué)習(xí)到應(yīng)用的周期。

課程還引入了春秋航空的真實商業(yè)課題。教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)教師，而是由大學(xué)教授、企業(yè)專家與青年創(chuàng)業(yè)者共同組成的導(dǎo)師團，采用“項鏈模式”協(xié)同授課。學(xué)生需運用deepseek、kimi、豆包等國產(chǎn)大模型工具，在幾天內(nèi)提出具備商業(yè)潛力的解決方案。

“大中企”貫通育人

上大附中與上海大學(xué)及行業(yè)專家合作，率先開展“大中企”貫通式人才培養(yǎng)的新模式探索。這不僅是一次冬令營，更是一次打破學(xué)段與產(chǎn)業(yè)界限的教育實踐。

下學(xué)期起，相關(guān)課程將在附中進一步落地。劉寅斌教授已規(guī)劃5個實戰(zhàn)項目，每個持續(xù)3周，邀請ai領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者或?qū)崙?zhàn)專家進入校園。他們不空談理論，而是帶著企業(yè)一線的實際課題與最新工具，帶領(lǐng)中學(xué)生、大學(xué)生甚至小學(xué)生開展真實項目。

據(jù)劉華霞介紹，學(xué)校正著力建設(shè)“ai tech school”，引入高校資源與企業(yè)真實項目，旨在讓學(xué)生在應(yīng)對“無標準答案”的復(fù)雜問題時，形成適應(yīng)未來的核心能力。這也映射出上?；A(chǔ)教育從培育“解題能手”向培養(yǎng)“問題解決者”的轉(zhuǎn)型趨勢。

上海大學(xué)基礎(chǔ)教育處處長陳然表示，此類探索響應(yīng)了國家對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切需求。未來的創(chuàng)新人才不應(yīng)只是知識的存儲器，更要成為善于運用工具、界定問題、解決問題的構(gòu)建者。

文字：白羽

圖片由學(xué)校提供

編輯：袁曼舒

校對：曹鉺

責(zé)任編輯：吳華

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