近日，宜賓敘州一中因強制高一學生周末留校自習的投訴事件，在問政平臺與社交網(wǎng)絡持續(xù)發(fā)酵。

一位網(wǎng)友在地方問政平臺的實名類留言投訴“敘州區(qū)一中壓榨學生”。投訴中明確指出，敘州區(qū)一中對高一學生采取“一刀切”強制管理，要求周末必須返校上自習，無任何自愿選擇空間，每周僅預留1.5小時休息時間——具體為周日17:00至18:30。

投訴者還對比了區(qū)內(nèi)其他中學的作息：多數(shù)院校周末能給予學生6小時左右休息時間，部分學校甚至可實現(xiàn)完整單休，這種懸殊的安排讓該校學生長期處于疲勞狀態(tài)，訴求清晰而迫切：恢復此前每周6小時的周末休息時間，還給學生喘息的空間。

投訴發(fā)出后，宜賓市敘州區(qū)教育和體育局迅速作出公開回應。官方稱，期末臨近，該校高一年級本是倡導學生利用周末下午自愿到班復習，問題出在個別班主任身上——傳達倡議時未落實自愿原則，對學生提出了硬性要求。

針對此問題，教體局已責成學校立行立改，提出三項具體要求：一是規(guī)范周日自習管理，全校各班級周末自習必須嚴格執(zhí)行自愿原則，嚴禁以點名、考勤、批評等形式強制參與；二是強化班主任監(jiān)督，杜絕個別班級擅自加碼、搞特殊化；三是建立監(jiān)督反饋專線，及時受理學生關(guān)于作息安排的訴求。

但官方的“個別班主任責任論”，與投訴者及部分知情網(wǎng)友的表述存在明顯出入。投訴者堅持，周末假期從6小時壓縮至1.5小時是學校層面的統(tǒng)一安排，并非個別班級擅自加碼，甚至暗示這類“變相占用周末”的情況，在敘州區(qū)部分中學中并非個例。這一說法也得到部分本地網(wǎng)友佐證，有人留言稱“周邊幾所縣城中學都有類似操作，只是沒被投訴曝光”，背后折射的是縣域中學在升學競爭壓力下，對雙休政策的變相規(guī)避。

學生群體的不滿集中在“虛假自愿”與休息權(quán)被侵占，有學生匿名留言：“全班都被要求到校，單獨不去會被班主任約談，還會被同學孤立，這種‘自愿’根本沒有選擇余地?！?/strong>

多數(shù)家長則擔憂過度壓榨會適得其反，“青春期孩子需要充足睡眠和自主時間，靠延長時長搞疲勞戰(zhàn)，只會讓孩子厭惡學習，反而降低效率?！?/strong>

不少基層教師在評論區(qū)倒出苦水，直言班主任是“夾心餅干”。一位縣城中學教師留言：“所謂‘個別班主任加碼’，本質(zhì)上是學校默許的潛規(guī)則，升學率、本科上線率是硬考核指標，周邊學校都在搶時間，我們不跟進，成績落后就要被問責，最后執(zhí)行的班主任卻要背鍋。”還有教師透露，部分學校為規(guī)避監(jiān)管，甚至讓學生簽署“自愿自習申請書”，將強制行為合法化，“老師也想周末休息，但在考核指揮棒下，根本身不由己?！?/strong>

網(wǎng)友評論

這場自習爭議，絕非敘州區(qū)一中的個案，而是全國縣域高中雙休政策落地難的典型縮影。

教育部早已明確嚴禁學校利用周末變相補課，2024年10月聯(lián)合九部門印發(fā)的意見更明確要求，2025年秋季學期起全國普通高中全面實行周末雙休制度，部分地區(qū)甚至將雙休落實情況與校長問責直接掛鉤。但現(xiàn)實中，從敘州區(qū)的“強制自習”，到部分地區(qū)的“線上直播補課”“平板采購補課”，各類規(guī)避手段層出不窮，核心癥結(jié)在于多重矛盾的交織，而非單一主體的問題。

教育的本質(zhì)不是流水線式的分數(shù)制造，而是對健全人格的培育。對于學生而言，周末的價值不在于多刷一套試卷，而在于補充睡眠、發(fā)展興趣、陪伴家人，這些都是成長路上不可或缺的養(yǎng)分；對于學校和家長而言，唯有跳出“分數(shù)至上”的焦慮，打破“劇場效應”的內(nèi)卷，才能讓雙休政策真正落地，讓教育回歸本真。（轉(zhuǎn)自 川教輿情 四川群眾呼聲）