初中直接升入高中，取消中考——是好事還是壞事？最近，浙江嵊泗縣的一個教育實驗，讓這個話題再次進入公眾視野。消息一出，有人點贊，也有人質(zhì)疑：取消中考，會不會導(dǎo)致教育質(zhì)量下降？會不會讓學(xué)習(xí)失去競爭？

• 據(jù)澎湃新聞1月25日報道，為破解人口小縣教育發(fā)展難題，浙江省最東部、舟山群島最北部的海島縣嵊泗縣取消了中考選拔功能，確保本縣戶籍及符合條件的隨遷子女初中畢業(yè)生100%能夠升入普通高中。

其實，嵊泗的改革，并不是一道簡單的“是非題”，而是一次針對現(xiàn)實困境的務(wù)實探索。

海島小縣的現(xiàn)實：為什么取消中考？

嵊泗是一個典型的海島人口小縣，常年面臨人口外流、生源減少、教育資源有限的難題。在這種情況下，如果繼續(xù)沿用中考“淘汰一批、選拔一批”的模式，無異于在已經(jīng)不多的學(xué)生中再劃一道分水嶺。這不僅加劇家長的焦慮，也可能加速本地教育活力的流失。

取消中考選拔，不是放棄對教育質(zhì)量的要求，而是換一種思路：從“誰能上高中”轉(zhuǎn)向“怎么讓每個孩子上好高中”。讓教育回歸“兜底”與“育人”的本義，尤其讓隨遷子女和本地孩子站在同一條起跑線上，也把初中師生從“唯分?jǐn)?shù)”的壓力中解放出來。

取消選拔，不代表沒有評價。很多人擔(dān)心，一旦取消中考，會不會變成“大家都躺平”？

嵊泗的做法是：用“多元評價”代替“一考定終身”。不再只看中考分?jǐn)?shù)，而是關(guān)注學(xué)生平時的表現(xiàn)、綜合素質(zhì)和成長過程。學(xué)校還結(jié)合本地特色，設(shè)計海洋文化等實踐類評價項目。同時，高中實施分層走班、普職融通，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合的方向：有人沖刺學(xué)術(shù)，有人發(fā)展技能，各得其所。

質(zhì)疑背后，人們真正擔(dān)心的是什么？這項改革之所以引發(fā)討論，本質(zhì)上是關(guān)于教育公平與質(zhì)量如何平衡的焦慮。有人擔(dān)心，沒有中考這類選拔機制，優(yōu)秀學(xué)生會不會失去上升通道？整體學(xué)習(xí)水平會不會下降？

這種擔(dān)憂可以理解。中考長期以來被視為保障教育質(zhì)量的“過濾網(wǎng)”，突然取消，難免讓人心里沒底。而且嵊泗畢竟是個小縣，學(xué)生數(shù)量少、容易實施精細(xì)化管理，如果放到人口多、差異大的城市，會不會出現(xiàn)教學(xué)秩序混亂、評價標(biāo)準(zhǔn)模糊等問題？

但或許，我們爭論的并不該是“要不要中考”，而是“教育到底為了什么”。

傳統(tǒng)中考的優(yōu)點明顯，公平直觀，但也把多樣的學(xué)生壓進“分?jǐn)?shù)”這一個維度，導(dǎo)致應(yīng)試內(nèi)卷。完全取消選拔，則可能走向另一個極端，忽視個體差異，陷入“大鍋飯”困境。

嵊泗的嘗試，恰恰在尋找一條中間路徑：通過過程性評價、分層教學(xué)等方式，既減少“一考定終身”的傷害，也避免“學(xué)好學(xué)壞都升學(xué)”的敷衍。它的核心不是“不評價”，而是“更全面地評價”；不是“沒有目標(biāo)”，而是“為不同目標(biāo)的人鋪不同的路”。

取消中考不是目的，讓教育回歸“育人”本質(zhì)，讓每個孩子都能沿著適合自己的方向成長——這才是所有探索應(yīng)有的方向。