本文章中，涉及的所有患者及家屬姓名等信息，均已作隱私保護(hù)處理

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本文章節(jié)：

01、大喊“萬歲”，卻被捆綁：瘋狂愛國竟成了“發(fā)病證據(jù)”？

02、正能量過了頭，竟會(huì)引發(fā)“躁狂”？

03、媽媽的心結(jié)：孩子為什么就是不跟我交心？

你相信嗎？一個(gè)人竟然因?yàn)椤疤芰俊?、“太愛國”而被送進(jìn)精神科醫(yī)院，甚至被綁起來？

這聽起來像天方夜譚，卻是23歲深圳青年旭暢的真實(shí)遭遇！

最近，我們持續(xù)分享患者旭暢的患病過程和康復(fù)經(jīng)歷。

他的病情一度非常嚴(yán)重，有嚴(yán)重的幻覺、妄想，認(rèn)為身邊的人是“特工”，被權(quán)威的精神科大夫診斷為“偏執(zhí)型精神分裂癥”。

他服用的藥量非常大，一度每天吃16顆抗精神病藥“老藥”氯氮平！

在國內(nèi)外主流精神科大夫看來，旭暢這么嚴(yán)重的病情，治好肯定是不可能了，能基本正常生活就不錯(cuò)了，除非遇到奇跡。

可經(jīng)過我們的精準(zhǔn)化臨床心理干預(yù)后，旭暢竟然撤掉了藥物，重新回到了生活軌道，變得比患病前更加成熟、睿智！這簡直顛覆了傳統(tǒng)認(rèn)知！他真的遇到奇跡了！

最近，我們已經(jīng)寫了2篇文章分享了他的患病過程、接受精準(zhǔn)化臨床心理干預(yù)的過程。

今天這篇文章， 我們繼續(xù)分享他那些“離奇”的癥狀和背后的真正根源。

比如文章開頭提到的——為什么“正能量過量”反而是“心靈毒藥”？會(huì)導(dǎo)致所謂的“精神病發(fā)作”？

以下詳細(xì)揭開這背后的心理真相，看看精準(zhǔn)化臨床心理干預(yù)怎么幫旭暢拆掉這顆埋藏多年的“情緒炸彈”，找回真正健康的正能量、理性愛國。

01、大喊“萬歲”，卻被捆綁：瘋狂愛國竟成了“發(fā)病證據(jù)”？

從小到大，旭暢都被教育“要有一顆愛國的心”“要振興中華民族”。

五星紅旗冉冉升起時(shí)，他熱淚盈眶；談家國情懷時(shí)，他心潮澎湃。

此圖由AI生成

但沒人告訴他——愛國的正能量一旦“過量”，失去了理性，也會(huì)變成灼傷心靈的“毒藥”。

旭暢跟創(chuàng)傷修復(fù)師Lucy見面時(shí)，談起了一次因?yàn)椤隘偪駩蹏倍会t(yī)生、護(hù)士“綁”起來的經(jīng)歷。

那時(shí)候他住在精神科醫(yī)院里，正在走廊里散步。他偶然瞥見，醫(yī)院的心愿墻上貼著一張紙條，上面寫著“祝祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一”。

結(jié)果，就看了這一眼，他全身血液仿佛瞬間沖上頭頂！

他在精神科住院部的走廊里，猛地高舉手臂，連聲高喊：“統(tǒng)一萬歲！統(tǒng)一萬歲！統(tǒng)一萬萬歲！”

他聲音洪亮，情緒亢奮，眼神灼灼，激動(dòng)地在走廊里走來走去，沉浸在自己激昂、憤慨的愛國熱血中。

可在當(dāng)時(shí)精神科值班的醫(yī)生、護(hù)士看來，他們的第一反應(yīng)是——不好！這個(gè)病人躁狂發(fā)作了！必須趕緊控制他的病情！

他們沖上來，迅速將旭暢按住，生怕他傷害自己或者別人，然后用約束帶把他綁在了病床上。

旭暢拼命掙扎，情緒更加激動(dòng)了，他憤怒地大喊：“我說的是正能量的話！我那么愛國！你們?yōu)槭裁唇壩?？你們是什么人！你們要害我！?/p>

可他這么說，更加印證了他“躁狂發(fā)作”，甚至可能有被害妄想癥狀。

這個(gè)場景，成了旭暢心中拔不掉的一根刺。他覺得自己太丟人了，而且也意識(shí)到這很不正常。

他鼓起勇氣，向創(chuàng)傷修復(fù)師Lucy說出了這個(gè)困擾了他許久的疑問：“我對(duì)‘祖國統(tǒng)一’有種強(qiáng)烈的使命感，那么容易激動(dòng)，這是不是有問題？”

這當(dāng)然有問題了！

盼望祖國統(tǒng)一，是深植于中華兒女內(nèi)心的共同情感；

但在一般情況下，絕大部分人都會(huì)理性愛國，合理表達(dá)愛國情感，怎么會(huì)像他那樣，突然在公眾場合振臂高呼、大喊大叫？

Lucy敏銳地捕捉到，這背后必定藏著關(guān)鍵的病理性記憶。

她利用3PT（精準(zhǔn)精神心理病理性記憶修復(fù)）深入到旭暢的內(nèi)隱記憶層面，發(fā)現(xiàn)這背后的根源，竟然來自于他的小學(xué)時(shí)代：

他從小就是個(gè)“又紅又?！钡暮⒆?，而且過了頭，才7歲就已經(jīng)有“國土執(zhí)念”。

小學(xué)一年級(jí)的旭暢，是個(gè)癡迷《百科全書》的“小書蟲”，那本書幾乎被他翻爛了，尤其是歷史、地理部分。

這本書里寫著：

甲午戰(zhàn)爭后，我國臺(tái)灣被日本強(qiáng)占了整整50年！二戰(zhàn)結(jié)束后，臺(tái)灣才好不容易回歸祖國懷抱，卻又因?yàn)閲矁?nèi)戰(zhàn)、國民黨退守，再度與大陸骨肉分離。

讀到這兒，小旭暢心里有一種說不清的遺憾。

他繼續(xù)往下看，知道了清朝的疆域曾像一片巨大的海棠葉，無比遼闊——現(xiàn)在俄羅斯的遠(yuǎn)東部分、今天的蒙古國，那時(shí)候都是中國的。

而臺(tái)灣省，更是一直都在中國的版圖里！

雖然我國的臺(tái)灣多次被外敵盯上，但每次都成功回到了祖國懷抱：明朝，鄭成功收復(fù)了它；清朝，康熙皇帝再次將其納入版圖……

在旭暢小小的心靈里，有一個(gè)信念扎下了根：臺(tái)灣從來就是中國的，每一代中國人都有把它收復(fù)之志！

新中國成立后，我國的地圖像一只雄雞。對(duì)于失去了蒙古和東北外圍的疆土，旭暢心里是可以接受的；可唯獨(dú)臺(tái)灣省未能真正統(tǒng)一，這讓他無法接受。

“這太遺憾了，”他當(dāng)時(shí)就攥緊了拳頭，心里有個(gè)聲音在吶喊，“必須收復(fù)臺(tái)灣，而且不能等太久！”

那一年他才上二年級(jí)，“國家統(tǒng)一”這個(gè)詞，已經(jīng)烙在了他的心上。其實(shí)，這是一份非常寶貴的愛國感情，但是，沒有人對(duì)他進(jìn)行積極、理性的引導(dǎo)。

到了二年級(jí)暑假，旭暢跟著爸爸媽媽一起看電視劇《亮劍》，看得熱血沸騰。

他追完了電視劇還覺得不過癮，又找來原著小說啃。書里面，李云龍帶著部隊(duì)和國民黨軍廝殺的場面，看得他心潮澎湃。

可是，故事的結(jié)局卻讓他心里一沉：大批國民黨老兵被迫離開親人、故土，隨著軍隊(duì)撤往臺(tái)灣。

書里寫，很多國民黨老兵是懷著沉重的心情，小心翼翼地揣著一捧故鄉(xiāng)的泥土，一步三回頭地踏上離鄉(xiāng)之路的。

他們不知道，這輩子還有沒有機(jī)會(huì)回到家鄉(xiāng)看一眼父母、妻兒，還有沒有機(jī)會(huì)踏上從小長大的故鄉(xiāng)！

不得不說，《亮劍》這本書真是寫得太生動(dòng)了。這個(gè)畫面狠狠撞進(jìn)了旭暢心里！

他忽然意識(shí)到：

雖然這一代國民黨老兵還日夜思念著大陸，可時(shí)間無情??！等他們老去、逝去之后，他們的子孫后代，對(duì)大陸的感情會(huì)不會(huì)越來越淡，甚至忘了根在何方？

這個(gè)念頭讓他一下子急了！看書時(shí)的熱血，瞬間轉(zhuǎn)化成了更焦灼的迫切感！他心里想：“必須快點(diǎn)，再快點(diǎn)！要趕在這種情感紐帶斷掉之前收復(fù)臺(tái)灣！”

渴望“國家統(tǒng)一”的使命感，像一團(tuán)火似的，在他二年級(jí)的胸膛里燒得更旺了。

在那時(shí)候，每當(dāng)聽到國歌和“少先隊(duì)隊(duì)歌”的時(shí)候，每次他唱到“我們是共產(chǎn)主義接班人”的時(shí)候，他就激動(dòng)得拳頭緊攥，恨不得立刻變成收復(fù)臺(tái)灣的接班人！

而且，當(dāng)時(shí)旭暢就讀的學(xué)校走“紅色教育”特色路線，各種愛國主題活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)。在這股氛圍里，小小的旭暢，長成了一個(gè)“又紅又?！钡纳倌辍?/p>

到了他三年級(jí)，正好是2008年舉行北京奧運(yùn)會(huì)，他的強(qiáng)烈愛國情懷更是被推向了巔峰！

當(dāng)時(shí)，他坐在電視機(jī)前瞪大眼睛，一秒不落地盯著開幕式。

氣勢(shì)磅礴的擊缶表演，震得他心頭發(fā)顫；林妙可唱起《歌唱祖國》時(shí)，他忍不住跟著哼唱，眼淚差點(diǎn)掉下來。

他說，那一刻，他的“愛國情感好像集中爆發(fā)了”，那種“祖國必須真正統(tǒng)一”的使命感，強(qiáng)烈得嚇人，他甚至激動(dòng)得有種眩暈感。

那屆奧運(yùn)會(huì)，中國代表隊(duì)狂攬48枚金牌！《義勇軍進(jìn)行曲》在電視直播里一次接一次地奏響，幾乎成了整個(gè)奧運(yùn)期間的背景音樂。

作為廣東娃，旭暢還特別留意到，有好幾位奧運(yùn)冠軍都是他的廣東老鄉(xiāng)！他更驕傲了，更激動(dòng)了，心里的那把愛國的火焰，燃燒得更加熾熱！

以上3個(gè)病理性記憶，就是旭暢“強(qiáng)烈愛國執(zhí)念”的主要根源。

不知道讀者們看出來了沒有：

旭暢雖然極度愛國，但他從來沒有學(xué)會(huì)，如何理性地駕馭這份強(qiáng)烈的情感；

他只會(huì)一味地給自己打雞血：“我要愛國！祖國要統(tǒng)一！沖沖沖！”，然后享受熱血沖上腦門的快感，但他從未思考過，如何才是真正理性的愛國。

所以，只要有一些現(xiàn)實(shí)線索激活了他的愛國執(zhí)念，強(qiáng)烈的情感就會(huì)像一頭野獸，在他的精神世界里橫沖直撞，導(dǎo)致他做出極端行為！

Lucy修復(fù)了上面3個(gè)病理性記憶以后，引導(dǎo)他一定要提升自己的認(rèn)知：

他不再是小學(xué)生了，而是成年人了。他現(xiàn)在必須明白：在現(xiàn)實(shí)生活中，這份炙熱的愛國之情，該如何安放？

Lucy引導(dǎo)他要學(xué)會(huì)理性地接觸外界的信息。無論是讀書，還是看電視劇、電影、或者玩游戲，他都要帶著清醒的覺察：

你是一個(gè)獲取知識(shí)和信息的讀者，是旁觀者；不要過分代入強(qiáng)烈的情感，別被不知不覺地“清醒催眠”了！

他有愛國之心，這值得認(rèn)可。但他要認(rèn)清自己在現(xiàn)實(shí)中的角色。

如果他是軍人、是將士，保家衛(wèi)國是他的天職，他當(dāng)然可以思考如何實(shí)現(xiàn)真正的祖國統(tǒng)一；

可他在現(xiàn)實(shí)中是一個(gè)普通的公民。他只要遵紀(jì)守法、努力學(xué)習(xí)和工作，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，將來對(duì)國家和國內(nèi)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，這就是愛國精神很好的體現(xiàn)了。

他不必給自己強(qiáng)加一份超出了現(xiàn)實(shí)身份、沉重?zé)o比的情感包袱！

Lucy還發(fā)現(xiàn)，一旦旭暢的情緒被調(diào)動(dòng)起來，他就很容易走向極端，任由自己的情緒變得亢奮、激動(dòng)，最后容易超出正常范圍，出現(xiàn)所謂的“躁狂發(fā)作”。

所以，她告訴旭暢，在現(xiàn)實(shí)中，無論是狂喜還是悲痛，都要學(xué)會(huì)有意識(shí)地管理情緒，及時(shí)恢復(fù)冷靜。

“范進(jìn)中舉”就是因?yàn)榭裣策^頭，情緒失控，直接“瘋了”。這就是不懂得情緒管理的反面教材！

這次3PT結(jié)束之后，Lucy問：“你現(xiàn)在依然是一個(gè)愛國的年輕人，衷心希望國家早日實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一。

如果你現(xiàn)在再回到醫(yī)院的那個(gè)心愿墻前面，看到別人寫的紙條，你會(huì)怎么做？”

旭暢非常認(rèn)真地閉眼想象，然后緩緩地、帶著堅(jiān)定又淡定的語氣說：“我會(huì)保持一顆平常心?！?/p>

“可能我也會(huì)寫一張紙條，貼上去，表達(dá)我的愛國心愿。但我絕不會(huì)再那樣失控地大喊大叫了，那樣不但沒有用，反而會(huì)讓人誤以為我瘋了！”

Lucy點(diǎn)點(diǎn)頭：“這就對(duì)了！一旦強(qiáng)烈的情緒過度爆發(fā)，哪怕你再正能量、說得再對(duì)，在別人看來，也是不正常的！”

旭暢睜開眼睛，長長地舒了一口氣，那份“又紅又專”的愛國情感，終于可以在他心里理性、妥善地安放了。

02、正能量過了頭，竟會(huì)引發(fā)“躁狂”？

第二天，旭暢和媽媽一塊兒來接受我的CBT4.0（高維度認(rèn)知行為家庭治療）。

剛見面，旭暢就主動(dòng)開口：“我做了3次3PT，我覺得，我對(duì)自己那些問題的覺察力更靈敏了?！?/p>

“那當(dāng)然了！那是深入到你的內(nèi)隱記憶里，找到問題的根源了！”我笑著說。

我還告訴他，我和Lucy有一個(gè)關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)：“你在看書、追劇的時(shí)候，就很容易過分投入，被清醒催眠！你看《百科全書》和《亮劍》的時(shí)候就是這樣！”

此圖由AI生成

為了讓他理解什么是“清醒催眠”，我干脆“劇透”了我自己的一段經(jīng)歷：

從小，我的鼻子就有點(diǎn)塌，在村里沒少被笑話。村里人還給我起了個(gè)外號(hào)，叫“哈迷蚩”，他是小說《說岳全傳》里的一個(gè)人物，被割掉了鼻子。

言下之意，他們是嘲笑我的鼻子塌得像被割掉了似的！

我以前一直挺自卑的，甚至真的想過去整鼻子。我在復(fù)旦大學(xué)讀研的時(shí)候，我連整容科的價(jià)錢都打聽好了，就差臨門一腳，去預(yù)約手術(shù)了！

有一次，我跟現(xiàn)在的丈母娘念叨起這個(gè)念頭。結(jié)果，她想都沒想就喝住了我！

她特別、特別認(rèn)真地盯著我，說：“你這個(gè)鼻子是福鼻子，絕對(duì)不能動(dòng)！”

我當(dāng)時(shí)就懵了——在別人眼里，我的塌鼻梁是缺點(diǎn)；可在我的丈母娘眼里，這反而是福氣的象征！

關(guān)鍵是，那時(shí)候，我的丈母娘在我心里，幾乎是神一樣的存在。她是高級(jí)知識(shí)分子，有才華、有學(xué)識(shí)、有智慧，還幫助我追到“女神”Lucy。

在當(dāng)時(shí)我的心里，她說的這句話幾乎就是真理！

所以，她的話音剛落，我多年來的自卑轟然倒塌了，甚至覺得塌鼻子就是我的財(cái)富，我很自豪！

后來，我才真正理解，這就是一種“清醒催眠”。

但我提醒旭暢，“清醒催眠”是一把雙刃劍，它既可能療愈人的心理創(chuàng)傷，也可能會(huì)給人帶來病理性記憶。

所以，我們要學(xué)會(huì)保持覺察，在接觸書籍、影視劇等各種信息的時(shí)候，要緊緊握住現(xiàn)實(shí)的韁繩，別過分投入和代入！

我還告訴他，作為一個(gè)普通公民，到底怎么樣才是真正理性地愛國。

我們不能總是愛國情懷大爆發(fā)，而是要把愛國之情穩(wěn)穩(wěn)地放在心里，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、工作、生活。

“空談?wù)`國，實(shí)干興邦，你把這份滾燙的情感，轉(zhuǎn)化成在現(xiàn)實(shí)中奮斗的動(dòng)力，這才真正有用的愛國，有智慧的愛國！”

我還跟他繼續(xù)深入話題，談到了“過度正能量”。

我解釋說，如果一個(gè)人總是逼自己保持高昂、亢奮的狀態(tài)，拒絕一切消極情緒，那長期下來，心理系統(tǒng)反而會(huì)出故障。

因?yàn)榍榫w高昂、亢奮其實(shí)是很“耗能”的，會(huì)讓人激動(dòng)得吃不好、睡不著、整天坐立不安。

如果這種狀態(tài)持續(xù)太久，反而會(huì)引發(fā)“電量耗盡”，然后情緒崩潰，出現(xiàn)類似于“躁狂發(fā)作”表現(xiàn)。

正常人都有喜怒哀樂，但關(guān)鍵是學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，我們要讓情緒的波浪在安全區(qū)里起伏，而不是總是追求“正能量”。

旭暢聽完深有感觸，他坦白說，以前，他確實(shí)總認(rèn)為自己“必須正能量”，認(rèn)為那樣才是正確的人生態(tài)度。

“何主任，我覺得我現(xiàn)在的情緒平靜多了，整個(gè)人也理性了，那我是不是可以減藥了？”旭暢眼神迫切地看著我。

其實(shí)，我非常能理解他的心情，他的藥量很大，副作用嚴(yán)重，3PT的效果確實(shí)很顯著，他當(dāng)然想趕緊擺脫“藥罐子”。

但我很負(fù)責(zé)任地告訴他，“你還不能減藥，你最嚴(yán)重的癥狀，幻覺和妄想，都還沒有深入處理，背后的根源還沒修復(fù)，現(xiàn)在停藥的話，癥狀反復(fù)的風(fēng)險(xiǎn)很高！“

旭暢一聽到“反復(fù)”這兩個(gè)字，馬上就懂了，他最擔(dān)心的就是這個(gè)。他立刻說，他會(huì)配合我和Lucy的安排。

我安慰他不要著急，創(chuàng)傷修復(fù)師Lucy是幫他處理癥狀根源的，讓他從“病人”恢復(fù)到“常人”；

而我，則負(fù)責(zé)幫他升級(jí)——從一個(gè)“常人”，逐漸走向“優(yōu)秀”，甚至是“卓越”！

“優(yōu)秀”和“卓越”不僅意味著擁有高逆商（AQ），更代表著具備清醒、靈活、有彈性的思維方式。

“你要看清這個(gè)方向，在接下來的治療和生活中，保持耐心和配合，一步步朝它邁進(jìn)，最后達(dá)到這個(gè)目的地！”我說。

旭暢認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神里的著急消失了。他對(duì)未來的成長之路，感覺更清晰，也更有底氣了。

03、媽媽的心結(jié)：孩子為什么就是不跟我交心？

接著，我單獨(dú)和旭暢媽媽進(jìn)行了CBT4.0，主要圍繞兩大塊：

一是這次3PT所發(fā)現(xiàn)的記憶事件，我都詳細(xì)地告訴了她。

二是這次3PT中，所發(fā)現(xiàn)的重要根源——旭暢總是要求自己保持正能量，壓抑自己的負(fù)性情緒，這是他出現(xiàn)問題的根源之一！

如果這個(gè)“地雷”不被挖出來，旭暢以后還會(huì)積累大量的病理性記憶，尤其是疊加性心理創(chuàng)傷，復(fù)發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)很高！

國內(nèi)外主流的精神科和心理學(xué)流派，就是因?yàn)檎也坏秸嬲膯栴}根源，所以實(shí)現(xiàn)不了“根治”的目標(biāo)。

旭暢媽媽再次覺得，這簡直不可思議：“孩子那么小的記憶，他自己都不記得了，Lucy竟然能用3PT再找出來，還能幫他修復(fù)！真是太神奇了！”

她還猛地想到了一點(diǎn)，“何主任，我突然想到，小旭這孩子從小幾乎就沒讓我們操過心，特別省心，這會(huì)不會(huì)也是因?yàn)樘芰苛耍俊?/p>

“他得病之后，我才知道，原來他以前有什么不開心的事、受了什么委屈，都從來不跟我們說半個(gè)字?！?/p>

旭暢母親很心疼兒子，但也想不明白，“他不開心了、遇到困難了，為什么不說呢？我很希望他能跟我無話不談，他為什么就是不愿意呢？”

此圖由AI生成

其實(shí)，旭暢母親說的這一點(diǎn)，就是無數(shù)“乖孩子”心里最隱秘、也最危險(xiǎn)的隱患——報(bào)喜不報(bào)憂！

很多家長看到孩子學(xué)習(xí)、生活、社交等等方面都很平穩(wěn)，總是傳來“好消息”，心里又欣慰又驕傲，覺得這真是來報(bào)恩的好孩子。

但是，在孩子成長之路上，怎么可能什么挫折、困惑都沒有？

孩子還未成年，怎么可能能把所有的失落、委屈和憤怒，通通都自己理性消化掉？

成年人都未必能做到這一點(diǎn)，兒童、青少年又怎么可能做到？

所以，“孩子省心”往往是假象！

很有可能，孩子早就習(xí)慣性地藏起所有的“壞消息”，他們臉上在笑，心里卻埋著隨時(shí)引爆的“情緒地雷”！

這就是可怕的、自殺率極高的“微笑型抑郁癥”，也叫做“陽光抑郁癥”！

而這些家長還沉浸在“孩子很懂事”的欣慰里，渾然不知，悲劇已經(jīng)越來越近。

那么，究竟是哪些經(jīng)歷，在旭暢心里筑起了“報(bào)喜不報(bào)憂”的高墻？他到底隱藏了多少內(nèi)心世界的驚濤駭浪？

下一篇案例文章，會(huì)深入揭開這個(gè)令父母深思的真相！