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2026年伊始，藝術(shù)界迎來(lái)一場(chǎng)歷史性的“全民共享”——1月1日起，皮特·蒙德里安、保羅·克利等現(xiàn)代藝術(shù)大師1930年及之前創(chuàng)作的經(jīng)典作品正式脫離版權(quán)保護(hù)，進(jìn)入版權(quán)公有領(lǐng)域。這一變化意味著這些珍貴的藝術(shù)作品將向公眾全面開(kāi)放，創(chuàng)作者可以將其自由運(yùn)用于時(shí)裝、家居、文創(chuàng)等多個(gè)領(lǐng)域。杜克大學(xué)相關(guān)報(bào)告指出，此次版權(quán)到期是“20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)遺產(chǎn)的重要移交”。

當(dāng)全民擁抱這場(chǎng)“藝術(shù)狂歡”時(shí)，如何讓孩子真正讀懂這些大師的經(jīng)典作品呢？暢銷(xiāo)14個(gè)國(guó)家的藝術(shù)啟蒙繪本《遇見(jiàn)藝術(shù)家》，早已為孩子搭建起通往大師世界的橋梁。它不只是一本畫(huà)冊(cè)，更是讓孩子與蒙德里安等大師“面對(duì)面”的藝術(shù)課堂，恰好呼應(yīng)了這場(chǎng)全民共享藝術(shù)遺產(chǎn)的浪潮。

第一視角對(duì)話大師，讀懂符號(hào)背后的深意

在《遇見(jiàn)藝術(shù)家》中，10位藝術(shù)大師以第一人稱(chēng)為讀者講述作品，蒙德里安會(huì)親自拆解《紅、藍(lán)、黃構(gòu)圖》的幾何密碼，達(dá)·芬奇會(huì)講述他喜歡的繪畫(huà)手法。

這種沉浸式敘述，打破了藝術(shù)講解的刻板與距離感。小讀者不再是被動(dòng)觀看名畫(huà)的旁觀者，而是能聆聽(tīng)大師創(chuàng)作心聲的“小知音”。當(dāng)孩子讀懂這些深層邏輯，再看到身邊含有藝術(shù)品元素的物件時(shí)，便能感知到藝術(shù)的本質(zhì)魅力，而非停留在視覺(jué)表層。

《遇見(jiàn)藝術(shù)家》內(nèi)文頁(yè)

特寫(xiě)+互動(dòng)，讓名畫(huà)走進(jìn)孩子的世界

孩子對(duì)藝術(shù)的感知，往往始于細(xì)節(jié)?！队鲆?jiàn)藝術(shù)家》收錄了來(lái)自全球20座博物館的100幅經(jīng)典畫(huà)作，部分配有令人驚嘆的繪畫(huà)特寫(xiě)。這種近距離的視覺(jué)沖擊，能讓孩子直觀捕捉大師的創(chuàng)作風(fēng)格，就像親手觸摸藝術(shù)品的肌理，比單純觀看完整畫(huà)作更具感染力。

更貼心的是，繪本采用互動(dòng)式提問(wèn)對(duì)話設(shè)計(jì)，主動(dòng)消除孩子與名畫(huà)的隔閡。這種引導(dǎo)式體驗(yàn)，讓孩子學(xué)會(huì)像藝術(shù)家一樣觀察、思考，真正沉浸在藝術(shù)之美中，而非機(jī)械記憶作品名稱(chēng)。

《遇見(jiàn)藝術(shù)家》內(nèi)文頁(yè)

從欣賞到創(chuàng)造，讓藝術(shù)融入成長(zhǎng)

藝術(shù)的終極意義，是啟發(fā)創(chuàng)造?！队鲆?jiàn)藝術(shù)家》不僅教會(huì)孩子欣賞美，更鼓勵(lì)他們表達(dá)美——隨書(shū)附贈(zèng)的名畫(huà)涂色畫(huà)紙，讓孩子在涂色過(guò)程中感知色彩搭配與構(gòu)圖邏輯，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

《遇見(jiàn)藝術(shù)家》內(nèi)文頁(yè)

當(dāng)孩子完成屬于自己的“大師作品”，便完成了從“讀懂經(jīng)典”到“創(chuàng)造表達(dá)”的閉環(huán)。這也是版權(quán)開(kāi)放的核心意義——藝術(shù)不是博物館里的孤品，而是能滋養(yǎng)每個(gè)人創(chuàng)造力的養(yǎng)分。而《遇見(jiàn)藝術(shù)家》，正是讓孩子吸收這份養(yǎng)分的最佳載體，讓他們既懂欣賞，也敢創(chuàng)造。

編輯｜王蕾雅

復(fù)審｜任乃舒

終審｜張弋輝