近日，“深圳市中小學(xué)期末試卷”再次受到社會(huì)熱議。據(jù)《南方都市報(bào)》報(bào)道，深圳市教育局日前明確，本學(xué)期非畢業(yè)年級(jí)不組織期末統(tǒng)考，期末考試由各校自行組織。隨著深圳中小學(xué)全面進(jìn)入期末周，一些期末試卷的創(chuàng)新命題引發(fā)爭議。

圖片來源：南方都市報(bào)

比如，在網(wǎng)友曝光的南山區(qū)一份四年級(jí)語文期末考試試卷中，試題以2026年亞太經(jīng)合組織（APEC）會(huì)議特約小記者之旅為主線，引導(dǎo)學(xué)生完成“APEC深圳特刊”語文實(shí)踐創(chuàng)作，試卷共6頁，答題時(shí)間為100分鐘。

對(duì)此，不少網(wǎng)友認(rèn)為試題不拘泥于課本知識(shí)，貼近生活，著眼于學(xué)生語言運(yùn)用、思維能力等核心素養(yǎng)考察，符合素質(zhì)教育導(dǎo)向；有家長看后表示“刷題沒用”，引導(dǎo)孩子自由閱讀、快樂成長才能更好地應(yīng)對(duì)這類試題。不過，也有一些網(wǎng)友對(duì)試題數(shù)量及命題難度產(chǎn)生了質(zhì)疑，有人認(rèn)為試卷文字排版密集，閱讀量太大；題目超出四年級(jí)學(xué)生能力范圍，“難度堪比公務(wù)員行測”。

其實(shí)，上述觀點(diǎn)并不沖突。從教育導(dǎo)向而言，取消中小學(xué)非畢業(yè)年級(jí)區(qū)域性或跨校際期末統(tǒng)考，是為了讓考試回歸診斷學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)的本質(zhì)功能，打破“唯分?jǐn)?shù)論”桎梏。

2025年，教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的通知》就明確，要嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際命題，強(qiáng)化核心素養(yǎng)立意，創(chuàng)新試卷形式，逐步增加應(yīng)用性、探究性、開放性和綜合性試題比重。

圖片來源：視覺中國

無論是將深圳的本地活動(dòng)融入試卷內(nèi)容，一些試卷圍繞“馭馬探文趣”活動(dòng)展開，融入傳統(tǒng)文化元素，還是要求聽兩遍有關(guān)深圳紫花風(fēng)鈴木的新聞播報(bào)并答題，本質(zhì)上都屬于“情境入題”，有利于超越空泛的概念化答題模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提升在現(xiàn)實(shí)場景中解決實(shí)際問題的能力。視野開闊的開放性和探究性題目，也有助于鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和周邊事物的感知力，在參加社會(huì)實(shí)踐、開展海量閱讀、參與文博活動(dòng)的過程中增加知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，從而在應(yīng)對(duì)試題時(shí)更得心應(yīng)手。

正如有家長看過試卷后指出的，“大量刷題可能不靈了”，考試指揮棒的轉(zhuǎn)向，能在很大程度上改變學(xué)生通過海量“機(jī)械刷題”換取高分的情況，把更多精力放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升批判性思維、跨學(xué)科素養(yǎng)、知識(shí)遷移能力等方面，這也符合素質(zhì)教育的本義。

當(dāng)然，作為改革的先行者，深圳市等地在具體的命題操作上可能無法“一步到位”，難免存在一定的調(diào)整優(yōu)化空間。比如，無論怎樣創(chuàng)新，試卷都應(yīng)科學(xué)優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)和難度結(jié)構(gòu)，符合不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平。如果為了“炫技”而一味上難度、充滿偏題怪題，就不免有些強(qiáng)人所難。再如，在進(jìn)行跨學(xué)科的場景融合時(shí)，還需分清考察的主次，防止“喧賓奪主”。此前，深圳南山區(qū)某小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷就曾因題干冗長、閱讀量過大而受到質(zhì)疑，其核心問題就在于本末倒置，背離了數(shù)學(xué)學(xué)科的考察重點(diǎn)。

類似的命題改革難以一蹴而就，需要不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整校準(zhǔn)。對(duì)此，命題方既要堅(jiān)持對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)，確保考查內(nèi)容覆蓋主干知識(shí)和核心能力點(diǎn)，也要加強(qiáng)后續(xù)評(píng)估和反饋，根據(jù)學(xué)生的答題情況和得分狀況不斷優(yōu)化調(diào)整，讓命題更貼合素質(zhì)教育的要求。

此外，就像不少家長看到創(chuàng)新命題時(shí)都會(huì)感到有些“懵”一樣，學(xué)生從傳統(tǒng)試題模式到新型試卷形式，需要經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)的過程。學(xué)校循序漸進(jìn)，將注重應(yīng)用、探究、開放等新型命題思路融入日常教學(xué)中，可能更符合學(xué)習(xí)規(guī)律，也更容易被家長和學(xué)生所接納。

總之，在推動(dòng)“雙減”落地的大背景下，無論是創(chuàng)新命題思路，增加場景化考查，還是提高開放性、探究性、跨學(xué)科試題比重，都帶來了推進(jìn)素質(zhì)教育的新風(fēng)。而在具體命題操作上，還需要更精細(xì)的打磨。

撰文/任冠青

編輯/黃帥

來源：中國青年報(bào)客戶端