萌芽說在前：

【2026機(jī)器人國白賽事】第一期招募即將截止。如果希望孩子利用寒假，通過系統(tǒng)的項(xiàng)目挑戰(zhàn)，把機(jī)器人編程與工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)打扎實(shí)，在權(quán)威賽事中積累硬核經(jīng)歷，這次機(jī)會(huì)非常關(guān)鍵。

興趣的姐妹可以詳閱這篇：

另外，今晚七點(diǎn)半和明天早上十一點(diǎn)，是貝葉斯AI編程科創(chuàng)營的專場(chǎng)直播，我邀請(qǐng)了北大博士王子楨來和大家聊聊AI時(shí)代下的教育變革，感興趣的姐妹可以來聽聽。

詳情可查看：

AI編程科創(chuàng)營 點(diǎn)擊預(yù)約報(bào)名

這次的貝葉斯AI編程科創(chuàng)營不僅是教編程，更是引入了麻省理工（MIT）的協(xié)作教學(xué)法與最前沿的Vibe Coding理念——孩子不再是被動(dòng)敲代碼的苦力，而是成為指揮AI的“架構(gòu)師”，將任何一個(gè)點(diǎn)子，變成可運(yùn)行、能分享的硬核作品。

這是真正地教孩子駕馭AI，成為想法的架構(gòu)師，而不只是工具的使用者。

所以，如果想讓孩子觸摸AI時(shí)代的核心技能，這一次就千萬不要錯(cuò)過啦。

這次科創(chuàng)營是純線上授課，作為首發(fā)福利，本次科創(chuàng)營價(jià)格非常實(shí)在。無論大人小孩，有無編程基礎(chǔ)，都能找到自己的創(chuàng)造起點(diǎn)。

關(guān)于AI編程科創(chuàng)營更多的分享 、資料，鎖定AI編程科創(chuàng)營的福利，我都放在咨詢?nèi)豪?，有需要的姐妹直接掃碼進(jìn)群。▼

下面開始今天的正文～

晚上好啊姐妹們，這幾天，我家長(zhǎng)社群的風(fēng)向變了，大家討論得相當(dāng)熱鬧。

起因是浙江嵊泗縣的一則新聞在朋友圈刷屏了。

因?yàn)樯礈p少，該縣出現(xiàn)了“普高計(jì)劃招生人數(shù)”多于“中考報(bào)名人數(shù)”的倒掛現(xiàn)象。

換句話說，哪怕是最后一名，也能上高中。▼

與此同時(shí)，越來越多的城市傳出普高錄取率提升的消息。

比如1月26日上午，廣東省就發(fā)布一則重磅通知：擴(kuò)招高中學(xué)位20萬以上。

讓無數(shù)家庭緊張的“五五分流”緊箍咒在松動(dòng)，取而代之的，是越來越明顯的“高中擴(kuò)招”新動(dòng)向。▼

作為老母親，看到這樣的消息，第一反應(yīng)本該是松了一口氣。

因?yàn)槲以?jīng)也擔(dān)心過，面對(duì)極其細(xì)致和標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)試考核，兩兄弟會(huì)不會(huì)在中考這個(gè)“獨(dú)木橋”上被擠下來。

但是，當(dāng)“人人有高中可上”的可能性變大時(shí)，我們家長(zhǎng)的焦慮，真的會(huì)因此消失嗎？

當(dāng)我把這個(gè)問題發(fā)到社群里讓大家暢所欲言的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)越來越多的姐妹開始分享一個(gè)觀點(diǎn)——

“門檻降低了，不代表路好走了。

當(dāng)學(xué)歷不再是稀缺品，真正的競(jìng)爭(zhēng)才剛剛開始?！?/strong>

我也是贊同的。

讓我們看一組非?，F(xiàn)實(shí)的大數(shù)據(jù)。

這并不是某個(gè)縣城的特例，而是來自國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)。

相信你肯定感知到了，近年來出生人口數(shù)量呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢(shì)。

80后、90后出生時(shí)，每年動(dòng)輒兩千多萬的新生兒；而現(xiàn)在的適齡入學(xué)兒童，基數(shù)正在變得越來越小。▼

圖源：南方周末

到了2025年，已經(jīng)斷崖式下跌到792萬了。▼

與此同時(shí)，普通高中的學(xué)位供給也在逐年增加。

這就形成了一個(gè)必然的剪刀差：分母（考生人數(shù)）在變小，分子（高中學(xué)位）在變大或持平。

此消彼長(zhǎng)之下，未來幾年，普高錄取率上升將是一個(gè)不可逆的大趨勢(shì)。甚至有專家預(yù)測(cè)，未來普及高中教育（包含普高和職高的高質(zhì)量融合）將是常態(tài)。

這意味著，“中考定終身”的殘酷性會(huì)逐漸被稀釋。

這當(dāng)然是一件好事。

好的一面在于，教育終于可以稍微“慢”下來了。

我的好閨蜜，也是當(dāng)年的高考狀元。大家看到的是她后來的光芒萬丈，但她其實(shí)是一個(gè)特別典型的“慢熱型孩子”。

她曾跟我分享過她的“黑歷史”：在小學(xué)和初中階段，她根本不是那種“別人家的孩子”，成績(jī)平平，小學(xué)還拿過倒數(shù)、不及格，初中也是一點(diǎn)點(diǎn)慢慢起步的，失蹤

她的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在高中。仿佛突然打通了任督二脈，她的高中成績(jī)突飛猛進(jìn)，最終一路逆襲成了高考狀元。

她也感慨過：教育最該給孩子的，其實(shí)是“允許晚點(diǎn)開竅的權(quán)利”。

而現(xiàn)在的擴(kuò)招和貫通，其實(shí)也是把這扇門擴(kuò)寬，給了像她這樣的孩子最寶貴的禮物：時(shí)間。

但硬幣的另一面是挑戰(zhàn)，如果不徹底改變?cè)u(píng)價(jià)體系，“卷”并不會(huì)消失，只會(huì)延后，甚至維度升級(jí)。

試想一下，如果未來人人都有高中畢業(yè)證，甚至人人都有大學(xué)文憑，那什么才是孩子進(jìn)入社會(huì)的“硬通貨”？

在這個(gè)學(xué)歷注定通脹的時(shí)代，“通過選拔”的能力將不再稀缺，稀缺的是“調(diào)用資源解決問題”的能力。

不可否認(rèn)，我們正在步入一個(gè)AI狂飆突進(jìn)的時(shí)代。

DeepSeek、豆包這些國產(chǎn)大模型的崛起已經(jīng)告訴我們：凡是能通過死記硬背、刷題獲得的知識(shí)，AI都能做得比人類快一萬倍，好一千倍。

就在昨天，新華社發(fā)布了一篇重磅行業(yè)預(yù)測(cè)，其中有一個(gè)觀點(diǎn)讓我后背發(fā)涼：2026年，中國的AI將正式邁入“智能體（Agent）時(shí)代”。

圖源：新華社

這意味著什么？

意味著AI將不再只是一個(gè)陪你聊天的機(jī)器人，或者幫你查資料的搜索引擎。它將進(jìn)化成“全能管家”：直接幫你訂票、寫代碼、做報(bào)表、甚至管理項(xiàng)目。

它從動(dòng)嘴皮子進(jìn)化到了真刀真槍干活的階段。

所以，站在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上，如果我們的孩子上了高中，依然只是沉浸在刷題、背公式的題海里，那么三年后，當(dāng)他們拿著一張高中文憑走出校門時(shí)，面對(duì)的將是一個(gè)極其殘酷的就業(yè)市場(chǎng)。

因?yàn)樗麄?strong>苦讀三年換來的知識(shí)儲(chǔ)備，可能還抵不上AI智能體一秒鐘的運(yùn)算。

那么，到底什么才是未來的競(jìng)爭(zhēng)力？

最近因?yàn)榛I備“”的招募，我對(duì)此有了更深的感觸。

過去三年，我們陪伴上千個(gè)孩子敲開了機(jī)器人世界的大門。在與他們的相處中，我觀察到一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：

有一些孩子，也許成績(jī)不是班里最頂尖的，但他們非常敢于嘗試，從不拘泥于形式。

印象很深刻的是一年級(jí)的小男生，個(gè)頭小小，手上力氣也不夠，搭出來的機(jī)器人結(jié)構(gòu)總是搖搖欲墜。但他既沒有氣餒，也沒有坐在那兒發(fā)脾氣，而是索性蹲在地上，專注地鉆研起來。

整整半小時(shí)，我看著他不斷地更換齒輪、調(diào)整重心、拆解重組……在無數(shù)次失敗后推倒重來。

調(diào)整到位后，他特意拉著Joshua一起檢驗(yàn)效果。當(dāng)看到程序運(yùn)行得無比絲滑的那一刻，他開心得手舞足蹈起來。那一瞬間，我也被他滿是自豪的小臉，深深打動(dòng)了。

這種以解決問題為導(dǎo)向的思維，在新課改的學(xué)習(xí)中尤為重要。

今年寒假，我打算陪孩子們參加的，就是基于這個(gè)邏輯。

無論是大人還是孩子，我們只需要清晰地描述自己的想法，AI便能成為將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的橋梁。我們學(xué)習(xí)的，不是語法，而是如何架構(gòu)一個(gè)項(xiàng)目、解決一個(gè)真實(shí)問題的完整思維鏈。

舉個(gè)例子，如果孩子想做一個(gè)《賽博朋克電子琴》，以前光是打基礎(chǔ)、敲代碼就要花掉好幾年，但在AI時(shí)代，他只需要四步：

• 第一步，先當(dāng)“產(chǎn)品經(jīng)理”：在腦子里構(gòu)思，我的琴長(zhǎng)什么樣？是不是要有12個(gè)彩色琴鍵？要不要帶點(diǎn)賽博朋克的霓虹光效？

• 第二步，做“指揮官”：把想法告訴AI。告訴它：“我要一個(gè)有分?jǐn)?shù)的電子琴，按A鍵發(fā)中央C的音……”

• 第三步，見證“魔法”：原本需要幾百行才能調(diào)出來的代碼，AI幾秒鐘就生成了。孩子只需要把代碼復(fù)制到編輯器里。

• 第四步，像“游戲策劃”一樣注入靈魂：雛形有了，剩下的就是優(yōu)化。比如讓每個(gè)音符落下時(shí)發(fā)光，或者調(diào)整交互邏輯。

最后，即使是編程零基礎(chǔ)的孩子，也能做出來一個(gè)很酷炫的作品：

你看，是不是很顛覆？

以前我們不敢想，不懂編程的娃能做軟件。

但在AI時(shí)代，孩子成了指揮官，負(fù)責(zé)想創(chuàng)意、設(shè)目標(biāo)、定流程；而AI成了參謀長(zhǎng)和執(zhí)行官，負(fù)責(zé)出謀劃策、落地代碼。

這些都是藏在我們身邊、可感可知的趨勢(shì)變化。

Joshua借助AI，做的“數(shù)學(xué)口算小程序”

當(dāng)高中大門敞開，孩子將人人都有一張學(xué)歷的入場(chǎng)券，但這種實(shí)實(shí)在在的在場(chǎng)感，卻不是人人都有意識(shí)去積累。

這種在場(chǎng)感，來自于抗挫折的能力（RQ）、來自于對(duì)新技術(shù)的敏感度、來自于跨學(xué)科解決問題的思維。

教育的本質(zhì)究竟是什么？

我還是依舊堅(jiān)定地認(rèn)可哲學(xué)家雅斯貝爾斯這句話：

“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”

高中擴(kuò)招，甚至未來取消中考分流，歸根結(jié)底是把教育的節(jié)奏權(quán)還給家庭，還給孩子。

它意味著我們不用再為了那0.5分去扼殺孩子的好奇心，不用在孩子最該探索世界的年紀(jì)，把他按在標(biāo)準(zhǔn)答案里。

我們終于有機(jī)會(huì)，從關(guān)注“分?jǐn)?shù)線”，轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”本身。

對(duì)于我們普通家庭來說，與其擔(dān)心未來的學(xué)歷貶值，不如利用好這多出來的三年緩沖期，去培養(yǎng)孩子那些AI無法替代的能力：

好奇心、創(chuàng)造力、以及對(duì)生活的熱愛。

因?yàn)椋谶@個(gè)劇變的時(shí)代，能笑到最后的，不一定是考分最高的，但一定是對(duì)世界最好奇、最能適應(yīng)變化的人。

以上，共勉。yours，萌芽。

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