2024年11月21日，全省教育大會在哈爾濱召開。一年來，教育強省建設(shè)步履鏗鏘，龍江教育涌現(xiàn)新氣象，煥發(fā)新生機。黑龍江省教育廳政務(wù)新媒體推出“教育大會一年間·教改龍江實踐”專欄，以一線視角觀貫徹落實路徑，全面展示各地各校深化教育綜合改革的新作為、新探索、新成就。今天，一起來看齊齊哈爾打造三種服務(wù)范式，賦能區(qū)域發(fā)展的實踐探索——

　　齊齊哈爾創(chuàng)新三種服務(wù)范式 推動職業(yè)教育賦能區(qū)域發(fā)展

　　在甘南縣，職教中心先后組建了5支為農(nóng)服務(wù)團隊，來自省內(nèi)外200多名專家遍布全市1萬多戶村民，打造職業(yè)教育深度賦能鄉(xiāng)村振興的全國樣板；在市高新區(qū)，市域產(chǎn)教聯(lián)合體開展實訓課堂100余次，研發(fā)車間開展《xk4080 數(shù)控龍門銑大修》項目研發(fā)，企業(yè)專家入校實踐指導70余人次，院校教師到聯(lián)合體內(nèi)企業(yè)實踐210余人次，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密結(jié)合；在克東縣，成立全省首個縣域食品產(chǎn)教聯(lián)合體，推動克東縣食品產(chǎn)業(yè)向高端化、智能化、綠色化方向發(fā)展……這些產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的生動實踐，都蘊藏著“鶴城職教”加快創(chuàng)新、賦能區(qū)域發(fā)展的深度探索。

甘南縣職教中心學校種植專業(yè)學生在老師帶領(lǐng)下進行田間實踐

　　近年來，從產(chǎn)教融合的深度實施，到縣域職教資源的精準下沉，再到政校行企研多元協(xié)同育人，齊齊哈爾結(jié)合產(chǎn)業(yè)圖譜，打破校企邊界，強化要素保障，創(chuàng)建“兩區(qū)+五鏈”、“一核+三維”、“兩體+ 兩院”服務(wù)范式，走出一條具有鶴城特色的職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展之路。

　　“兩區(qū)+ 五鏈”

　　打造服務(wù)全局的戰(zhàn)略引擎

　　齊齊哈爾市以廳市共建“職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略創(chuàng)新發(fā)展示范區(qū)”和“職業(yè)教育產(chǎn)教融合示范區(qū)”為兩大核心平臺，統(tǒng)籌推進、融合互促，驅(qū)動產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、服務(wù)鏈、價值鏈“五鏈”協(xié)同升級。

　　看案例

　　“服務(wù)綠色農(nóng)業(yè)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，服務(wù)科學養(yǎng)殖，服務(wù)特色種植，我們要把學到的專業(yè)技能推廣到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯和千家萬戶�！痹诟誓峡h長山鄉(xiāng)人民村，正跟老師做稻田養(yǎng)蟹技術(shù)現(xiàn)場指導的甘縣職教中心學生張家樂自豪地說。

甘南縣長山鄉(xiāng)人民村有機水稻種植戶陳海在職教中心指導下喜獲豐收

　　甘南縣只是一個縮影。“鶴城職教”逐漸蔓延發(fā)展形成一張“產(chǎn)業(yè)服務(wù)地圖”。

　　在甘南縣，職教中心以鄉(xiāng)村振興學院為平臺，打造縣域職業(yè)教育深度賦能鄉(xiāng)村振興的全國樣板——新農(nóng)人培養(yǎng)、社會技能培訓、職普融通、企業(yè)訂單培養(yǎng)、社區(qū)及老年教育多頭并進、并肩發(fā)展，在央視《焦點 訪談》中被深度報道。

　　在訥河市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，職校教師帶領(lǐng)學生落地智能水肥一體化灌溉技術(shù)應(yīng)用項目，與黑龍江鴻展生物科技股份有限公司、齊齊哈爾鵬程北方糖業(yè)股份有限公司深度合作，技術(shù)成果直接服務(wù)千畝高標準農(nóng)田，實現(xiàn)精準灌溉、節(jié)肥節(jié)水的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)目標。

訥河市職教中心學校在訥河市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園教學實踐現(xiàn)場

　　在克東縣，職業(yè)教育深度融入“兩區(qū)”建設(shè)，形成了政院校村合作新機制�？h職教中心與寶泉鎮(zhèn)石山村及黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院達成支部共建協(xié)議，圍繞鄉(xiāng)村振興全面打造“三基地、三機制、三推廣”特色品牌。通過建立“雙跨”豬養(yǎng)殖基地、“上樹雞”養(yǎng)殖基地和“棚室化”種植基地，直接帶動村民就業(yè)與增收；圍繞黑土地保護、電商直播等內(nèi)容建立的4個專家工作站，將技術(shù)服務(wù)精準送達田間地頭。成立齊齊哈爾（克東）食品產(chǎn)業(yè)學院和鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學院，為縣域“乳、豆、水、肉、菜”五大食品產(chǎn)業(yè)集群培養(yǎng)本土化技能人才，將職業(yè)教育的“金線”貫穿于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的全過程。

　　在中心城區(qū)，以高新區(qū)為核心載體的產(chǎn)教融合示范區(qū)加速建設(shè)，職業(yè)院校將實訓課堂直接延伸至區(qū)內(nèi)高端裝備制造骨干企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)車間，讓學生沉浸式參與產(chǎn)業(yè)實踐，推動教學與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。齊齊哈爾工程學院與齊重數(shù)控裝備股份有限公司合作建設(shè)的機床產(chǎn)業(yè)學院，攜手開展《兩米五數(shù)控立車立柱加工》項目研究已取得階段性成果。

齊齊哈爾工程學院學生在機床產(chǎn)業(yè)學院接受工程師指導

　　這張地圖清晰顯示，“兩區(qū)”建設(shè)并非孤立工程，而是通過職業(yè)教育這根“金線”，將散布于城鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)珍珠串連成鏈，共同編織出服務(wù)全域發(fā)展的產(chǎn)教融合新生態(tài)。

　　看舉措

　　強化頂層設(shè)計。市政府成立職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展工作領(lǐng)導小組，專門設(shè)立兩個“廳市共建示范區(qū)”創(chuàng)建工作專班。專班實施項目化、清單化管理，建立“周調(diào)度、月通報、季評估”的閉環(huán)推進機制，確保各項任務(wù)高標準落實。

　　完善制度保障。出臺《齊齊哈爾市關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》《推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展實施方案》等10余個政策文件，形成覆蓋發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費投入、師資建設(shè)、校企合作激勵、質(zhì)量評價等環(huán)節(jié)的完整政策鏈。

　　搭建協(xié)作平臺。全市有6個縣(市)邁入國家級職業(yè)教育示范縣行列，成立的裝備制造業(yè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體成為省級培育對象，5個縣域產(chǎn)教聯(lián)合體入選“省級縣域產(chǎn)教聯(lián)合體名單”，4個產(chǎn)業(yè)學院確定為省級示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，10家企業(yè)成為省級產(chǎn)教融合型企業(yè)。9個縣（市）職業(yè)學校成為8所省級和1所國家級鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校，形成產(chǎn)教相互賦能的生態(tài)環(huán)境。

　　“一核+ 三維”

　　織密精準下沉的鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)

　　聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以提升職業(yè)院校涉農(nóng)服務(wù)能力為核心，構(gòu)建起“校內(nèi)產(chǎn)教融合基地、縣域人才培訓基地、多元共建鄉(xiāng)村振興學院”三個立體化維度，形成覆蓋全域、扎根基層的賦能網(wǎng)絡(luò)。

　　看案例

　　“我們與縣職教中心聯(lián)合研發(fā)技術(shù)，校企合作申請專利靈芝小分子肽分離設(shè)備【17585750號】，研發(fā)溫室種植靈芝和樹下種植靈芝技術(shù)，并將靈芝加工成靈芝孢子粉，在全國27個省市推廣銷售，并將靈芝種植技術(shù)輻射推廣、示范引領(lǐng)全縣5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實現(xiàn)了聯(lián)農(nóng)帶農(nóng)與效益提升�！备辉？h坤健公司董事長祝嗣臣介紹說。

坤健公司董事長祝嗣臣接受專訪

　　富裕縣職教中心學校與坤健公司已合作8年，是名副其實的“老搭檔”。2017年，雙方簽訂合作協(xié)議，共同研發(fā)的“靈芝小分子肽分離設(shè)備”獲得專利，實現(xiàn)了核心技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。在其寒地靈芝種植項目中，已推廣靈芝大棚6040棟，其中富�？h本地建設(shè)198棟，利用荒地318畝，覆蓋5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、4個村屯。項目累計開展靈芝技能培訓1500人次，帶動農(nóng)戶超1000戶，戶均增收3000元，形成以技術(shù)為支撐的特色種植業(yè)集群。

　　在克東縣，“一核三維”的網(wǎng)絡(luò)同樣扎根深厚�？h職教中心緊密圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展需求，年均開展村支書、計算機應(yīng)用、月嫂、致富帶頭人、電商直播等各類培訓超1300人次，精準服務(wù)縣域勞動力技能提升；深化與寶泉鎮(zhèn)石山村院校村合作，實施興村工程，推動全村農(nóng)業(yè)增收30萬元，村民人均收入增加2萬元；積極推動職普融通，共享師資與實訓資源，開發(fā)特色融通課程，選課學生500余人次，為拓寬學生成長路徑提供克東實踐經(jīng)驗。

　　看舉措

　　深化高端型、精準式合作模式。市政府與中國職業(yè)技術(shù)教育學會簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，引入高端智庫資源。同時，推動全市九縣（市）政府與省內(nèi)涉農(nóng)優(yōu)質(zhì)高職院�！耙粚σ弧焙炗喒步▍f(xié)議，掛牌成立9個實體化運作的鄉(xiāng)村振興學院，明確其作為縣域人才培養(yǎng)和技術(shù)推廣總部的職能定位。

　　組建專業(yè)化、下沉式服務(wù)團隊。依托各鄉(xiāng)村振興學院，配套組建了9個專家工作站、5個專項技術(shù)攻關(guān)站，并遴選校內(nèi)骨干教師與行業(yè)專家，共同組建了9支覆蓋主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的科技推廣服務(wù)隊，實行“包縣聯(lián)鄉(xiāng)”制度，將技術(shù)服務(wù)送到田間地頭。

　　實施精準化、訂單式培訓工程。建立“農(nóng)民點菜、學校配餐”的培訓需求調(diào)研機制，圍繞“一縣一業(yè)”“一鄉(xiāng)一品”開發(fā)模塊化課程包，通過集中授課、田間學校、線上指導等多種形式開展服務(wù)。建立學員跟蹤服務(wù)與創(chuàng)業(yè)扶持檔案，對優(yōu)秀學員在項目、貸款等方面予以傾斜，實現(xiàn)“培訓一人、致富一戶、帶動一片”的乘數(shù) 效應(yīng)。

　　“兩體+ 兩院”

　　升級驅(qū)動產(chǎn)業(yè)的育人樞紐

　　齊齊哈爾直面產(chǎn)業(yè)迭代升級需求，著力構(gòu)建市域和縣域兩級產(chǎn)教聯(lián)合體，并重點建設(shè)示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院與鄉(xiāng)村振興學院，打造政、校、行、企、研多元協(xié)同的育人共同體和創(chuàng)新平臺。

　　看案例

　　在齊齊哈爾高新區(qū)一家裝備制造企業(yè)的生產(chǎn)線上，技術(shù)員小劉正熟練地調(diào)試新設(shè)備。他還有一個特殊身份——市產(chǎn)教聯(lián)合體校企共建機電產(chǎn)業(yè)學院的首屆畢業(yè)生。“入學時就知道未來崗位需要什么技能，課程是企業(yè)工程師和學校老師一起開發(fā)的，實訓就在未來的車間，為我們就業(yè)夯實了技能基礎(chǔ)”小劉滿意地說。

　　校企共建產(chǎn)業(yè)學院為學生預設(shè)了奮進的目標，搭建了產(chǎn)教融合的技能平臺。在克東縣，全省首個縣域食品產(chǎn)教聯(lián)合體成立后，縣職教中心的學生能夠參與合作企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)試制。對企業(yè)而言，招聘季變成了提前介入的“培養(yǎng)季”；對學生而言，畢業(yè)季成了直接上崗的“就業(yè)季”。

克東縣域食品產(chǎn)教聯(lián)合體成立大會

　　看舉措

　　搭建實體化、多元化的協(xié)作管理平臺。推動成立以齊齊哈爾高新區(qū)裝備制造業(yè)產(chǎn)教聯(lián)合體為代表的市級平臺，以及克東縣食品產(chǎn)業(yè)、訥河市數(shù)字創(chuàng)意、甘南縣智慧農(nóng)業(yè)、依安縣現(xiàn)代牧業(yè)、泰來縣智慧農(nóng)牧5個縣域特色產(chǎn)教聯(lián)合體。各聯(lián)合體建立由政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)、職業(yè)院校、科研機構(gòu)等多方參與的理事會，制定章程，定期召開聯(lián)席會議，共同研判產(chǎn)業(yè)趨勢、發(fā)布人才需求、規(guī)劃合作項目。

　　實施深層次、全覆蓋的校企對接行動。在全市持續(xù)開展“百職聯(lián)百企”專項行動，推動全市中職學校與本地主導產(chǎn)業(yè)中的169家重點企業(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系。5所中職學校作為省級現(xiàn)代學徒制試點學校，校企共同開發(fā)了11個深度融合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及配套活頁式教材、實訓項目庫。

　　推行需求化、定制式的人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新實施“三定制一落地”中高職一體化貫通培養(yǎng)機制，學校招生計劃與企業(yè)用工需求同步制定，課程內(nèi)容與職業(yè)標準深度融合，教學過程與生產(chǎn)過程緊密對接。目前，已有超過300名學生通過該模式實現(xiàn)精準培養(yǎng)與高質(zhì)量就業(yè)。