盧梭在《愛彌兒》中論述：“教育就是培養(yǎng)他能夠獨自應對生活的勇氣和能力，以及與他人合作的責任感�！�

在云南一個三口之家，教育的常態(tài)被徹底顛覆——父母沉迷游戲，在專屬電競房里“苦苦等待”女兒結(jié)束學習來當“陪玩”。

女兒則瘋狂趕寫寒假作業(yè)，試圖用知識的堡壘抵御來自最親近之人的“游戲綁架”。

當父親說出“小心我把你作業(yè)藏起來”時，傳統(tǒng)家庭中督促者與反抗者的角色完全對調(diào)，這荒誕一幕不僅是對“家長榜樣”的解構(gòu)，更尖銳質(zhì)問：

當父母自身沉溺于低級娛樂而喪失責任感時，他們還有何資格與立場去規(guī)劃孩子的成長與未來？

云南一戶人家的某個房間，被改造成了令無數(shù)玩家羨慕的家庭電競房。

三臺電腦并排，四塊顯示器閃爍。

中間和左側(cè)的位置，坐著身穿居家服卻眼神緊盯屏幕的父母；右側(cè)一臺明顯小一號的電腦前，坐著他們剛放寒假的女兒。

空氣中彌漫著機械鍵盤的敲擊聲和游戲音效，唯獨女兒面前的屏幕，顯示著密密麻麻的寒假作業(yè)文檔。

女兒已經(jīng)對著作業(yè)寫寫算算一整天，腰板挺直，神情專注。

父親在游戲匹配等待間隙，瞥了她一眼，終于忍不住開口：

“果果，你這剛放假，就著急忙慌地寫作業(yè)，今天都寫一天了，怎么，打算這兩天就搞完寒假作業(yè)，然后……”

他頓了頓，語氣帶著不滿，“然后整個假期都躲著不跟我們玩？”

女兒頭也沒抬，嘆了口氣，小聲嘟囔：“哎喲，我真是倒了八輩子霉了，遇到你們這種癮大技術差的爹媽……”

母親聞言，從左邊探過頭來，幫腔道：“就是，你看媽媽都等你等半天了，自己沒點眼力見啊？

作業(yè)先放一放，快開學再寫不行嗎？”

父親見女兒不為所動，使出了“殺手锏”，半開玩笑半威脅地直言：“快點收起來！再寫，小心我和你媽把你作業(yè)藏起來��！

我們可是開啟了‘防沉迷寫作業(yè)’機制，不陪玩，沒飯吃！”

女兒終于停下筆，抬起頭，小臉上寫滿與年齡不符的疲憊與怒懟：“你們這是玩游戲嗎？這是拉我當苦力！

游戲癮？我現(xiàn)在看到游戲圖標都想吐！還不如寫作業(yè)清凈！”

“電競房”光線昏暗，主要光源來自三塊電腦屏幕。父母的桌邊散落著零食包裝袋和空飲料瓶，女兒的桌面則截然不同，作業(yè)本、文具整齊碼放，旁邊還有一杯早已涼透的白開水。

墻上貼著“全家一起超神！”

“這父母簡直不配為人父母！自己沉迷游戲，毫無自律和榜樣作用，還要拖孩子下水？

女兒愛學習是多么難得的品質(zhì)，他們居然要‘藏作業(yè)’？這是精神虐待！孩子在這樣的環(huán)境里，沒厭學、沒抑郁已經(jīng)是奇跡了！

建議婦聯(lián)或社區(qū)介入，這屬于家庭監(jiān)護失職！”

“我居然有點羨慕這女兒……至少她能理直氣壯地說‘我愛學習’。

我小時候要是這樣，爸媽能樂開花。這對父母雖然離譜，但某種意義上，他們不強迫孩子學習、不制造焦慮，反而給了孩子極高的自主權。

女兒在這種‘反向壓力’下，把學習當成避難所和反抗方式，也是種黑色幽默的成長�！�

“一個極端走向另一個極端。傳統(tǒng)‘虎媽狼爸’逼學習不對，這種‘游戲爸媽’逼玩難道就對了嗎？

本質(zhì)都是將自己的意志強加給孩子，剝奪孩子的自主選擇權。

健康的家庭環(huán)境，應該是父母有健康的生活愛好，孩子有自由安排學習的空間，彼此尊重，共同規(guī)劃休閑時間。

這對父母，是用自己的‘廢柴’行為，給孩子上了關于‘責任缺失’的負面一課�！�

你們是孩子的第一任老師和最重要的行為模板。你們對生活的態(tài)度，直接塑造孩子對世界的認知。

請先從管理好自己的人生開始，找回工作、生活與娛樂的平衡。想要孩子擁有怎樣的未來，自己應先努力活出那樣的姿態(tài)。

將“陪伴”理解為一起沉迷游戲，是對親情的最大誤解和浪費。

針對在混亂環(huán)境中堅持自我的孩子說：你對于學習的專注和對于無意義娛樂的抵觸，是非常寶貴的品質(zhì)。

請保護好自己的內(nèi)心秩序和向上生長的動力。理解父母的不完美，但不必認同他們的生活方式。

英國作家塞繆爾·斯邁爾斯在《品格的力量》中寫道：“榜樣是最好的老師，而父母的榜樣力量是無可替代的�！�

愿每一對父母，都能成為孩子眼中值得仰望和追隨的“榜樣”，哪怕這個榜樣只是認真工作、好好生活、尊重彼此的興趣與節(jié)奏。

家的意義，在于共同構(gòu)筑一個讓每個成員都能安心成長、正向發(fā)展的能量場，而非一個大型的、角色錯亂的沉浸式娛樂包廂。