看人名日?qǐng)?bào)，近期成都、廣州、青島、廈門(mén)等多地取消非畢業(yè)年級(jí)區(qū)域性或跨校際期末統(tǒng)考，改由學(xué)校自主組織評(píng)價(jià)，用趣味闖關(guān)、過(guò)程性評(píng)價(jià)替代傳統(tǒng)紙筆測(cè)試，這絕非簡(jiǎn)單給孩子減負(fù)，更是瞄準(zhǔn)人工智能時(shí)代的教育深層革新——就像過(guò)去產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革淘汰重復(fù)勞動(dòng)工種，如今教育也在告別應(yīng)試?yán)夏Ｊ健㈠^定未來(lái)育人方向，背后藏著三個(gè)通俗又深刻的信號(hào)。

其一，告別“刷題內(nèi)卷”，瞄準(zhǔn)AI時(shí)代核心能力剛需。過(guò)去產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迭代中，流水線重復(fù)勞作被機(jī)器取代，如今AI能輕松完成計(jì)算、背誦、知識(shí)點(diǎn)默寫(xiě)等機(jī)械任務(wù)，死記硬背、唯分?jǐn)?shù)論的培養(yǎng)模式早已跟不上時(shí)代節(jié)奏。

以往統(tǒng)考排名倒逼孩子熬夜刷題，練的多是AI可替代的標(biāo)準(zhǔn)化能力；現(xiàn)在取消統(tǒng)考后，四川西昌四小一年級(jí)通過(guò)“榕寶闖關(guān)”，將識(shí)字、口算融入情景任務(wù)，廈門(mén)多所小學(xué)用趣味闖關(guān)測(cè)評(píng)一二年級(jí)學(xué)生，本質(zhì)是把時(shí)間還給孩子，專注打磨思維邏輯、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)造這些AI帶不走的核心本事，這才是未來(lái)立足的硬核底氣。

其二，評(píng)價(jià)模式換軌，從“考結(jié)果”到“育全人”適配未來(lái)需求。過(guò)去產(chǎn)業(yè)靠標(biāo)準(zhǔn)化量產(chǎn)制勝，教育也沿用統(tǒng)考分?jǐn)?shù)“一刀切”評(píng)價(jià)；如今AI倒逼教育走向個(gè)性化、精準(zhǔn)化，單一統(tǒng)考已難滿足育人需求。各地落地舉措均有明確依據(jù)且真實(shí)可考：成都要求高一高二期末由學(xué)校自主組織，為命題薄弱校提供上級(jí)題庫(kù)；廣州指導(dǎo)學(xué)校強(qiáng)化課堂觀察、作業(yè)分析、實(shí)踐表現(xiàn)等過(guò)程性評(píng)價(jià)，健全綜合素質(zhì)檔案；上海2012年推出義務(wù)教育質(zhì)量綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，涵蓋學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)力、身心健康等十多項(xiàng)指標(biāo)，至今已進(jìn)入深度應(yīng)用階段。

這種轉(zhuǎn)變，就像產(chǎn)業(yè)從批量生產(chǎn)轉(zhuǎn)向定制化服務(wù)，教育也從“篩選式評(píng)價(jià)”變成“成長(zhǎng)式評(píng)價(jià)”，畢竟未來(lái)社會(huì)需要的不是只會(huì)做題的應(yīng)試者，而是德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)造者。

其三，教育生態(tài)重塑，借力技術(shù)為AI時(shí)代育人生態(tài)筑基。過(guò)去產(chǎn)業(yè)升級(jí)靠技術(shù)驅(qū)動(dòng)，如今教育革新也在借力新技術(shù)提質(zhì)：廣州探索用信息化手段和人工智能做精準(zhǔn)學(xué)情分析，為個(gè)性化教學(xué)賦能；浙江2024年實(shí)施教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)提升工程，聚焦應(yīng)用性、探究性命題培訓(xùn)，2022年起便明確一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試、全面推行非紙筆測(cè)試；寧波濱海教育集團(tuán)濱海新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校推動(dòng)家長(zhǎng)成為“成長(zhǎng)合伙人”，打通家校社育人鏈路。

同時(shí)取消統(tǒng)考倒逼家校轉(zhuǎn)變觀念，家長(zhǎng)不再只盯分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)而關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣與綜合素養(yǎng)，學(xué)校騰出備考時(shí)間帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、搞創(chuàng)新作業(yè)，如同產(chǎn)業(yè)上下游協(xié)同升級(jí)，教育也在構(gòu)建適配AI時(shí)代的良性育人生態(tài)。

從產(chǎn)業(yè)變革到教育革新，核心都是立足當(dāng)下、錨定未來(lái)。取消非畢業(yè)年級(jí)期末統(tǒng)考，不是放松學(xué)業(yè)要求，而是教育找準(zhǔn)了AI時(shí)代的育人核心，甩掉應(yīng)試包袱、回歸育人本質(zhì)，為培養(yǎng)能適應(yīng)AI、駕馭AI的新一代筑牢根基。