“成長如何被看見？”重慶市巴蜀小學給出了充滿童趣的答案。近日，學校一年級以“玩轉(zhuǎn)自然” 為主題的樂評嘉年華歡樂啟幕，這場活動是“一年級真?好?玩” 小幼銜接適應性課程的階段性成果展示，更是一次將核心素養(yǎng)與趣味體驗深度融合的創(chuàng)新評價實踐。

本次樂評嘉年華緊扣《探秘大自然》跨學科主題課程，依托“探秘植物”“探秘動物” 兩大核心內(nèi)容設計闖關(guān)環(huán)節(jié)?；顒忧捌冢處焾F隊以兒童發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，經(jīng)過多輪教研打磨，將語言與表達、數(shù)理與創(chuàng)造、藝術(shù)與審美等五大領(lǐng)域的知識重難點，有機融入闖關(guān)任務中，精心打造 “文化島”“思維島”“表達島”“探索島” 四大板塊，既實現(xiàn)領(lǐng)域課程的統(tǒng)整實施，又完成學科課程的選點開展，讓孩子們在游戲中接受全面、科學的學業(yè)評估。

跨學科融合：探秘主題貫通課程實施

本次樂評嘉年華的內(nèi)容，源于一年級 9 月適應性課程之后，10 月啟動的 “大自然真好玩” 跨學科主題學習。在 “探秘植物” 板塊，孩子們制作植物識字卡、觀察記錄植物成長日記、創(chuàng)作樹葉藝術(shù)畫，還共同打造班級植物角，實現(xiàn)多領(lǐng)域知識的融會貫通。在 “探秘動物” 板塊，課程以學科知識為基礎，設計觀察、分類、表達等實踐任務，引導孩子們在真實情境中探索生命成長的奧秘，為樂評嘉年華的闖關(guān)挑戰(zhàn)筑牢實踐基礎。

沉浸式闖關(guān)：小探員玩轉(zhuǎn)四大趣味島嶼

從“考生” 到 “大自然小探員”，身份的轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽儙砹巳碌捏w驗?；顒蝇F(xiàn)場被精心布置成神秘的森林情境，孩子們身著動植物元素的創(chuàng)意服飾，手持闖關(guān)卡，興奮地穿梭在各個島嶼之間。沉浸式的角色扮演，徹底點燃了孩子們的參與熱情，讓原本嚴肅的考核變成一場充滿期待的探險之旅。

在四大闖關(guān)板塊，孩子們各展所長，收獲滿滿成長：

文化島?森林密碼：孩子們通過拼音猜謎語、朗讀自然主題兒歌，大方展示并介紹自己創(chuàng)作的自然手工作品，語文素養(yǎng)在表達與分享中自然流露。

思維島?圖形變身：化身 “圖形魔術(shù)師”，用超輕粘土拼搭動物造型，在趣味任務中解決生活中的數(shù)學難題，邏輯思維能力在動手實踐中悄然升級。

表達島?動物歌會：變身 “英語小導游”，認讀動物英語單詞，跟著音樂載歌載舞，在律動中感受語言的魅力。

探索島?生命成長：走進 “生命檔案館”，觀察動植物生長過程圖片并排序，繪聲繪色地講述生命成長故事，好奇心與探究欲得到充分呵護。

個性化評價：一對一點贊見證成長足跡

本次樂評嘉年華最溫暖的亮點，在于一對一的個性化激勵評價?；顒蝇F(xiàn)場沒有冷冰冰的分數(shù)，只有老師和家長溫暖的注視與具體的鼓勵。

老師們采用“點贊式” 評價方式，與孩子面對面交流，敏銳捕捉每個孩子的閃光點。無論是自信流暢的表達，還是獨具巧思的創(chuàng)意，都能收獲專屬的認可與掌聲。家長們也全程參與其中，近距離見證孩子的進步，為孩子的成長點贊。這種評價方式讓內(nèi)向的孩子也能勇敢開口展示自己，真正實現(xiàn)了 “人人出彩”。

這種評價模式，正是巴蜀小學“發(fā)展性、趣味化、多元性、個性化” 評價原則的生動實踐，通過 “日分享、周總結(jié)、月表彰、期展示” 的漸進式評價路徑，讓每個孩子的成長都清晰可見。

課程化實踐：樂評模式賦能全人發(fā)展

自 2014 年起，巴蜀小學便在一、二年級開啟 “樂評嘉年華” 主題情境表現(xiàn)性評價的研究實踐，歷經(jīng)多年探索形成成熟流程，成為考查學生綜合能力的常態(tài)評價方式，更是學校推動核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵一環(huán)。

此次“玩轉(zhuǎn)自然” 樂評嘉年華，不僅是一次別開生面的期末考核，更是一場溫暖的愛的教育實踐?；顒泳o扣 “一年級真好玩” 課程成果，將跨學科學習與趣味評價有機結(jié)合，讓孩子們在歡聲笑語中愛上學習，在動手探究與小組合作中錘煉能力、涵養(yǎng)對生活的熱情，也讓家長真切看見孩子全面發(fā)展的無限可能。

教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。巴蜀小學將繼續(xù)秉持“與學生脈搏一起律動” 的辦學理念，以課程為載體，以評價為助力，守護每個孩子的童真天性，讓成長的每一步都清晰可見