“以前回家，爸媽問得最多的是‘考得怎么樣’‘在學(xué)校吃得好不好’。這次寒假不一樣了，我們聊專業(yè)、聊未來，他們不再只是叮囑，更愿意耐心傾聽我的想法，并與我深入交流探討。”2月4日晚，武昌理工學(xué)院文法學(xué)院法學(xué)專業(yè)大一新生王力揚(yáng)剛結(jié)束與家人的長(zhǎng)談，敏銳地察覺到了親子間的微妙變化——父母正從生活上的“守護(hù)者”，悄悄轉(zhuǎn)變?yōu)樽约撼砷L(zhǎng)路上的“傾聽者”與“同行者”。

這個(gè)寒假，這樣的變化正在武昌理工學(xué)院眾多返鄉(xiāng)學(xué)子的家中悄然發(fā)生。關(guān)乎學(xué)業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)選擇與人生規(guī)劃的深入交談，逐漸取代了往日的寒暄叮囑，成為家庭客廳里最常見的場(chǎng)景，讓普通的家居空間，變成了滋養(yǎng)學(xué)子成長(zhǎng)的“第二課堂”。

“孩子上大學(xué)后，眼界寬了、想法也更成熟了。我們做父母的，不能再停留在只關(guān)心吃喝的層面，也得跟著學(xué)習(xí)，才能跟上他們的節(jié)奏�！币晃粊碜韵尻柕膶W(xué)生家長(zhǎng)的心聲，道出了許多父母的轉(zhuǎn)變與期許。

生命科學(xué)學(xué)院藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)大二學(xué)生劉寧分享，她與母親圍繞“工作選擇應(yīng)更看重興趣還是穩(wěn)定”展開了一次坦誠(chéng)交流�！拔覀儧]有爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)、試圖說服對(duì)方，更多的是相互傾聽與理解。媽媽分享了她的經(jīng)歷和顧慮，讓我對(duì)現(xiàn)實(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而我也向她講述了自己對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求，她也慢慢理解了我的選擇�！�

這樣的溝通場(chǎng)景，在武昌理工學(xué)院學(xué)子的寒假生活中并非個(gè)例，其背后，是該�！俺晒λ刭|(zhì)教育”理念從校園向家庭的自然延伸。該校始終注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、感恩意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通、懂得換位思考成為學(xué)生的自覺行動(dòng)，家的客廳自然就成為銜接校園教育、滋養(yǎng)人格成長(zhǎng)的“第二課堂”，形成了“校園育人+家庭賦能”的良性合力。

影視傳媒學(xué)院素質(zhì)導(dǎo)師單鵬飛在日常工作中，便有意識(shí)地將“成功素質(zhì)教育”理念轉(zhuǎn)化為具體引導(dǎo)�！拔覀児膭�(lì)學(xué)生把寒假看作一次與父母‘同步成長(zhǎng)’的實(shí)踐課。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)、坦誠(chéng)地分享自己的困惑與收獲時(shí)，往往能激發(fā)更深層的家庭對(duì)話。”

商學(xué)院大一新生文子涵對(duì)此深有體會(huì)：“以前總覺得和父母有代溝，很多話不愿意說。這次寒假，當(dāng)我主動(dòng)打開話匣子，才發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)很愿意傾聽，也能給我很多貼合實(shí)際的建議。這種相互理解、平等溝通的感覺，比任何新年禮物都珍貴�！�

寒假里，一間間客廳，一場(chǎng)場(chǎng)對(duì)話，不僅拉近了親子間的距離，更讓校園教育與家庭教育實(shí)現(xiàn)了同頻共振。武昌理工學(xué)院學(xué)子用主動(dòng)溝通搭建起親子連心的橋梁，讓家成為成長(zhǎng)路上的“第二課堂”，在溫暖的陪伴與真誠(chéng)的交流中，收獲成長(zhǎng)的力量。（通訊員：周黎 陳亦菲）