小西今年7歲，在上學(xué)的這一年里，小西媽媽收到老師的投訴不少于20次，面對(duì)媽媽的教育、爸爸的斥責(zé)，他依然還是每天在課堂上無(wú)法靜下來(lái)學(xué)習(xí)，還打擾周圍的同學(xué)。而且，每晚回家寫(xiě)作業(yè)，老是因?yàn)椤?strong>我的筆去哪兒啦”、“作業(yè)好多，不知道先寫(xiě)哪一份”等理由，最后基本都要磨蹭接近晚上12點(diǎn)。

而這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，小西的班主任就推薦他參加學(xué)校組織的圍棋課，原本他爸媽聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，還紛紛覺(jué)得以他往日的表現(xiàn)，一定堅(jiān)持不了多久。沒(méi)想到，半個(gè)學(xué)期過(guò)去，自家兒子不僅沒(méi)有吵著退出，回家做作業(yè)也比以前的“三分鐘熱度”有了不小的進(jìn)步，至少在做完作業(yè)前，不會(huì)出現(xiàn)吵鬧的現(xiàn)象，甚至已經(jīng)能安排做作業(yè)的順序了。

“老師，小西怎么開(kāi)始能靜下心做事，而且逐漸有條理了呢”，小西爸媽都十分好奇。班主任也告訴他們“訣竅”：“圍棋除了讓他習(xí)慣長(zhǎng)時(shí)間坐著專注做一件事情外，也需要他形成一個(gè)大局觀，才能決定每一步棋，久而久之，自然也就形成了條理清晰，懂得提前設(shè)想了?！?/p>

聽(tīng)了班主任的話，小西媽媽又納悶：“我兒子居然愿意學(xué)圍棋，他以前可坐不住啊！”“我跟小西說(shuō)，他代表班里參加圍棋課，學(xué)好以后，還能參加比賽，為自己也為班里爭(zhēng)光。他才感興趣，如今各方面有了進(jìn)步，當(dāng)然也會(huì)愛(ài)上它。孩子是需要鼓勵(lì)、肯定的”，班主任坦言。

其實(shí)，哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授對(duì)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都有一件能利于培養(yǎng)他們的大局觀的興趣愛(ài)好。有喜歡下棋的，有喜歡讀史書(shū)的，他們的大局觀越優(yōu)秀，除了在專業(yè)領(lǐng)域有著突出表現(xiàn)，情商、逆商也不低。

大局觀對(duì)孩子多重要呢？甚至能直接影響他的人生

知名心理學(xué)專家李玫瑾教授認(rèn)為：“影響一個(gè)人未來(lái)的是他的眼界與大局觀，它們決定了能走多遠(yuǎn)、看多遠(yuǎn)。”

就如我國(guó)古代兵法所說(shuō)，能沖鋒陷陣、不畏生死的是一般士兵，而能做到運(yùn)籌帷幄、總攬全局，做到決勝千里之外的則是難得將帥。

而許多心理學(xué)家們也都紛紛提出，一般目光短淺、自私自利，沉迷于當(dāng)下享受而不會(huì)督促自己不斷進(jìn)步等問(wèn)題，大多是因?yàn)?strong>沒(méi)有良好的大局觀，導(dǎo)致做事時(shí)只在乎眼前利益，不懂得“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂”的道理。

除了以上關(guān)乎能力、人生觀、價(jià)值觀等發(fā)展問(wèn)題外，還會(huì)間接影響孩子的社交。畢竟，沒(méi)有人會(huì)喜歡與自私自利、態(tài)度消極且沒(méi)有人格魅力的人交往。

從上文不難看出，擁有良好的大局觀，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，重要程度絲毫不亞于成年人。而就像知名腦力學(xué)專家比奈?西蒙認(rèn)為：“天才之所以不是平庸之輩，因?yàn)樗麄?strong>從小就有端倪?！币簿褪钦f(shuō)，擁有大局觀的孩子也有不少明顯的表現(xiàn)。

孩子是否擁有大局觀，這幾點(diǎn)表現(xiàn)就能看出來(lái)

1.與其他孩子玩游戲，大多為主導(dǎo)者

社會(huì)學(xué)家瑪格麗特?米德說(shuō)過(guò)：“只有擁有領(lǐng)導(dǎo)能力，運(yùn)籌帷幄的人，才是真正的領(lǐng)導(dǎo)者。”而在孩子們的世界里，誰(shuí)能提出游戲的內(nèi)容、角色以及規(guī)則等，且當(dāng)這個(gè)孩子離開(kāi)，就意味著游戲結(jié)束，那么這個(gè)孩子便是主導(dǎo)者。

所以，一般來(lái)說(shuō)，幾個(gè)孩子一起玩游戲，作為主導(dǎo)者的孩子不僅僅是他們的“領(lǐng)頭羊”，也是已經(jīng)擁有初步運(yùn)籌帷幄、領(lǐng)導(dǎo)能力的存在。

2.喜歡提問(wèn)題且邏輯性強(qiáng)

孩子宛如“十萬(wàn)個(gè)為什么”，不斷向家長(zhǎng)提出各種千奇百怪的問(wèn)題，想必每個(gè)家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)。但每個(gè)孩子所提的問(wèn)題卻并不相同。就如有大局觀的孩子，他們不僅喜歡提問(wèn)題，還帶有比較強(qiáng)的邏輯性。

如一般孩子會(huì)問(wèn)“天上為什么會(huì)有太陽(yáng)”，得到答案后，只會(huì)沿著家長(zhǎng)的思路進(jìn)行。而擁有大局觀的孩子，還會(huì)用自己已知的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步猜測(cè)，按照自己的邏輯進(jìn)行分析，并沒(méi)有那么容易被帶偏。

3.擁有比較強(qiáng)的統(tǒng)籌規(guī)劃能力

對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，統(tǒng)籌規(guī)劃能力必不可少。畢竟，只有了解下屬的能力，合理分配職能，使其優(yōu)勢(shì)得到最大化發(fā)揮，才能是利益也得到最大化。

而這一點(diǎn)，除了日常小團(tuán)體活動(dòng)里，孩子能處于統(tǒng)籌安排地位能看出一二。還有他對(duì)于自己的學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃也是條理分明，且能進(jìn)行后果預(yù)設(shè)。這都是需要擁有一定的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，能用足夠的大局觀做到未雨綢繆。

如何培養(yǎng)孩子的大局觀？

從上述不難看出，大局觀對(duì)孩子的成長(zhǎng)及未來(lái)都尤為重要。就如心理學(xué)里的“隧道視野”概念。若是一個(gè)人被限制于隧道，那么他就注定了視野狹隘，也看不了更長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬廣。所以，為了能讓孩子擁有大格局，看得更寬更遠(yuǎn)，成為更優(yōu)秀的人，培養(yǎng)大局觀極為重要！

首先，安排有針對(duì)性的游戲。

如今越來(lái)越多的家長(zhǎng)喜愛(ài)安排孩子學(xué)習(xí)圍棋、象棋等棋類游戲，除了因?yàn)樗鼈兛梢?strong>培養(yǎng)孩子專注思考、做事，同時(shí)加強(qiáng)他們的抗挫折能力外，那就是利于增強(qiáng)他們的大局觀。

畢竟，下棋時(shí)，每一步都要提前規(guī)劃并設(shè)想后果，稍錯(cuò)一步就是“全軍覆沒(méi)”。所以，這也迫使孩子一直保持未雨綢繆且放眼全局的狀態(tài)，久而久之，做其他事情也習(xí)慣了這套體系。此外，如角色扮演，讓孩子處于主導(dǎo)者的地位，不管是分配角色還是制定規(guī)則等都盡量讓他負(fù)責(zé)，既能培養(yǎng)統(tǒng)籌規(guī)劃，又能鍛煉出領(lǐng)導(dǎo)能力。

其次，多讀史書(shū)。

培根堅(jiān)稱“讀史使人明智”，其實(shí)還利于培養(yǎng)、提升孩子的大局觀。如作家馮唐力薦的《資治通鑒》、《史記》，它們被成為“史學(xué)雙壁”，不僅能教授“做人”的智慧，也能從帝王將相、各類才華橫溢之人的功成名就、能言善辯里，明白如何“做事”。

正如教育家希利爾所說(shuō)：“孩子成長(zhǎng)過(guò)程最重要的基石與底蘊(yùn)就是歷史?！倍?。因此，家長(zhǎng)們不妨根據(jù)孩子的理解能力水平，安排他多讀史書(shū)、觀看相關(guān)視頻。

最后，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

都說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”，孩子了解再多的理論知識(shí)，想必也可能會(huì)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。家長(zhǎng)們不妨為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們更好地施展所學(xué)知識(shí)，并從中總結(jié)出不足之處。

如全家一起旅行，可以鼓勵(lì)孩子為旅程做攻略，哪怕他的安排會(huì)有不足，也要保持耐心，先給予肯定再指出不足之處。又或是參加一些集訓(xùn)活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者的位置，嘗試統(tǒng)籌安排等。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

作為知名企業(yè)富士康的創(chuàng)始人，郭臺(tái)銘一直堅(jiān)信：“格局、布局非常重要，心有多大，舞臺(tái)就能有多大?！倍^的格局、布局，都離不開(kāi)大局觀。唯有良好的大局觀，才能做到運(yùn)籌帷幄又能決勝千里，不會(huì)目光短淺，只顧眼前利益！

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