1月8日，山西呂梁中陽縣北街小學的體育老師任某，在一場由學校副校長發(fā)起并參與的同事聚餐飲酒后，于次日凌晨回家途中不幸墜亡。這場本不該發(fā)生的悲劇，迅速引發(fā)了當?shù)卣饎印?月3日，調(diào)查結(jié)果公布：涉事校長及兩名副校長被免職，多人被問責。

然而，當“免職”、“處分”、“達成和解”這些詞匯成為官方通報的句點，我們不禁要問：這冰冷的處分決定，是否能真正慰藉一個破碎的家庭？一場以生命為代價的警示，除了人事處理，我們還應當追問和記住什么？

01 致命酒局：誰是主角，誰在陪同？

根據(jù)知情者敘述，這場聚會始于1月8日，由北街小學一名副校長與四名男老師參與。隨后，眾人轉(zhuǎn)場KTV，另一名副校長的加入，讓這場聚會的“規(guī)格”悄然變化。這絕非一場簡單的同事小酌。

“領導在場”的氛圍，往往意味著更難以推拒的勸酒，更不易提前離場的拘束。 酒桌上隱性的權(quán)力關(guān)系，無形中為過度飲酒與不安全的散場方式埋下了伏筆。直至凌晨散場，無人意識到，讓已處醉酒狀態(tài)的任老師獨自沿河岸步行回家，是一個多么危險的決定。

當悲劇發(fā)生，參與聚會的兩名副校長及三名老師與家屬達成了和解。經(jīng)濟補償或許能暫緩傷痛，但無法彌補生命消逝的根本之憾。

02 閃電問責：除了“處理人”，更應“整頓風”

當?shù)氐姆磻豢芍^不迅速。公安、紀委聯(lián)合調(diào)查，校長、副校長免職，教育局領導及工作人員受處分……一套完整的問責程序在短時間內(nèi)落地。中陽縣教育局更是火速召開警示教育會，將其作為反面典型，部署全縣作風整頓。

表面看，雷厲風行，絕不姑息。但這份處分名單背后，折射出的是教育系統(tǒng)內(nèi)部長期存在的作風痼疾與紀律松弛?！皣澜`規(guī)接受宴請和飲酒”三令五申，卻仍有領導帶頭組織、教師集體參與直至深夜。

問責是必要的糾錯，但若只止于“處理幾個人”，而不徹底鏟除催生這種行為的酒桌文化、圈子文化和僥幸心理，那么警示會議只會淪為一陣風，下一場悲劇或許只在未知的角落潛伏。

03 深層叩問：我們失去的僅是一位老師嗎？

在這起事件中，我們失去的遠不止一位任老師。我們失去的，還有公眾對教育工作者“為人師表”形象的樸素信任；失去的，是校園本應作為清凈之地的純粹感。

教師的職責是守護與育人，其言行是社會風氣的標桿。當教育工作者自身沉溺于推杯換盞、深夜流連娛樂場所，并因此釀成慘劇時，其對職業(yè)神圣性的損害是難以估量的。處分可以昭示紀律的剛性，卻難以迅速修補破損的公信力。

這場悲劇更像一面刺眼的鏡子，照出了一些地方教育生態(tài)中，行政權(quán)力與同事關(guān)系異化、規(guī)章制度形同虛設、個人安全意識極度淡漠的灰色地帶。

目前，此事已“按程序逐級上報”。但程序完結(jié)，不應是思考的終點。

免職與處分是管理責任的追究，是給公眾的一個交代。然而，比問責更重要的，是徹查作風之弊，重建制度之威，讓“酒后獨自回家無人過問”的冷漠徹底消失，讓“領導帶頭聚餐”的隨意性被嚴格約束。

生命無法用處分“和解”，悲劇不應僅成為警示教育會上的一個案例。 真正的整頓，是讓每一位教育工作者都能從內(nèi)心敬畏規(guī)則、珍視同仁、守護自己與他人的安全。唯有如此，教師的尊嚴才能被真正捍衛(wèi)，校園的燈塔才不會蒙塵。