1）最近，有教育專(zhuān)家提出，隨著中國(guó)出生人口下降，未來(lái)教育資源會(huì)出現(xiàn)過(guò)剩，取消中高考是必然的事情。

2）這位專(zhuān)家的話(huà)，放到具體的語(yǔ)境中去理解，再補(bǔ)充一些限定性條件，也許具有一定的合理性。但是，僅僅因?yàn)槌錾丝谙陆?、教育資源未來(lái)可能出現(xiàn)整體過(guò)剩，就說(shuō)要取消中高考，在邏輯上是有問(wèn)題的，在現(xiàn)實(shí)層面更是有問(wèn)題的。這也是相關(guān)言論在網(wǎng)上引起很大爭(zhēng)議的重要原因。

3）取消中高考的言論，只看到了現(xiàn)階段中高考在決定初高中畢業(yè)生是否“有書(shū)讀”方面的作用，卻忽視了中高考在為優(yōu)質(zhì)高中、優(yōu)質(zhì)高校選拔優(yōu)秀生源方面的作用。目前，由于普通高中學(xué)位相對(duì)于全體初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，仍無(wú)法做到百分百覆蓋，所以，中考起到了“普職分流”的作用，也就是，通過(guò)中考，讓成績(jī)?cè)谝欢ㄋ疁?zhǔn)之上的學(xué)生去上普通高中，而讓成績(jī)?cè)谝欢ㄋ疁?zhǔn)之下的學(xué)生去上高職學(xué)?！，F(xiàn)階段中考的作用還不僅僅限于“普職分流”，它還發(fā)揮著在不同高中之間分流學(xué)生的作用——讓成績(jī)好的學(xué)生去上更好的高中，讓成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生上差一點(diǎn)的高中。在現(xiàn)階段高中教育尚無(wú)法做到大范圍、高水平“優(yōu)質(zhì)均衡”之前，依據(jù)中考成績(jī)將不同學(xué)生分流到不同高中就讀，仍是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、有效的選擇。只要一個(gè)區(qū)域內(nèi)不同高中在軟硬件條件上、在教育質(zhì)量上、在高考成績(jī)上存在較大差異，中考的作用就不可替代，否則就沒(méi)有一個(gè)可以讓所有家長(zhǎng)都認(rèn)可的、公平的分流標(biāo)準(zhǔn)。

4）目前，還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，取消中考可以減輕初中生學(xué)業(yè)壓力。我個(gè)人認(rèn)為，壓力本來(lái)就無(wú)處不在，無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是學(xué)校，都不應(yīng)該追求為孩子打造一個(gè)無(wú)壓力的不真實(shí)的環(huán)境。讓孩子學(xué)會(huì)正確看待壓力、與壓力共存、化壓力為動(dòng)力，才是正道。讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確面對(duì)孩子學(xué)業(yè)壓力，多做幫手，少做居高臨下的指責(zé)者，更不要做惡意的攻擊者，才是正道。全社會(huì)既要重視孩子成績(jī)，又不要因?yàn)槠孀非蠛⒆映煽?jī)而把孩子壓垮甚至逼出心理問(wèn)題，才是正道。人的一生，總要面臨被選擇、總要面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)，適當(dāng)?shù)膲毫透?jìng)爭(zhēng)，既是社會(huì)資源有限的情況下一種較為公平的資源分配方式，更是增強(qiáng)社會(huì)活力、不讓人們“死于安樂(lè)”的重要機(jī)制。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵是要做到過(guò)程中全力以赴、結(jié)果出來(lái)后坦然面對(duì)。

5）當(dāng)然，隨著未來(lái)全國(guó)范圍內(nèi)高中教育基本實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)均衡”，家長(zhǎng)和孩子基本能實(shí)現(xiàn)“在家門(mén)口就近上優(yōu)質(zhì)高中”的目標(biāo)，中考作為初中畢業(yè)生在不同高中之間分流手段的作用也可能逐漸弱化。但是，在條件不成熟時(shí)，貿(mào)然取消中考，肯定會(huì)引發(fā)各種問(wèn)題。其中，家長(zhǎng)們最擔(dān)心的問(wèn)題就是，取消中考會(huì)讓初中升高中回到“拼爹”時(shí)代，這會(huì)帶來(lái)大量招生入學(xué)政策和過(guò)程不透明、權(quán)力尋租和腐敗等各種問(wèn)題。

6）如果說(shuō)取消中考未來(lái)還有一定可能的話(huà)，取消高考則在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)。只要中國(guó)各個(gè)高校之間還有很大的差別，那么，就必然存在讓哪些高中畢業(yè)生去好一點(diǎn)的高校就讀、讓哪些高中畢業(yè)生去差一點(diǎn)的高校就讀的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，高考就是綜合來(lái)說(shuō)最公平、最有效的分流手段。

7）曾幾何時(shí)，很多人一提起高考，就覺(jué)得應(yīng)試色彩太濃厚、存在“高分低能”等問(wèn)題，但是，過(guò)去十幾年，中國(guó)社會(huì)關(guān)于高考實(shí)際上正在形成共識(shí)，那就是高考作為高校選拔生源的一種手段，整體上來(lái)說(shuō)，是公平的，是有效的，也是成功的。

8）與此同時(shí)，我們也看到，歐美一些國(guó)家沒(méi)有或者不依賴(lài)“高考成績(jī)”，采取申請(qǐng)入學(xué)、綜合考察等選拔標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上有非常大的問(wèn)題。這給一些有錢(qián)、有關(guān)系的家庭將自己的孩子運(yùn)作到好大學(xué)去留下了很大的空間。從常識(shí)出發(fā)，在不同考生及其家庭擁有的各種資源存在千差萬(wàn)別的情況下，越是像高考這樣簡(jiǎn)單的選拔手段越是公平。相反，越是復(fù)雜的選拔機(jī)制，就越是有更大的人為操作空間，就越是會(huì)讓那些缺少資源的考生和家庭面臨不公平競(jìng)爭(zhēng)。如果中國(guó)取消高考，然后高校去考察一個(gè)高中畢業(yè)生的所謂實(shí)習(xí)經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)等能力，然后“擇優(yōu)錄取”，這不僅達(dá)不到改進(jìn)人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的目的，反而會(huì)制造出非常大的不公平，也會(huì)留下很大的“腐敗”空間。因此，我們千萬(wàn)不要去追求一些聽(tīng)起來(lái)邏輯自洽，但是只有在完美條件下才能充分發(fā)揮作用的方法，更不要貿(mào)然用這樣的方法去代替高考。

9）高考作為一種人才選拔機(jī)制，本身也是不斷變化的。近年來(lái)，高考也呈現(xiàn)出題型靈活、不過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背等趨勢(shì)。同時(shí)，我們還要看到，高中三年學(xué)習(xí)和高考本身，也是對(duì)一個(gè)高中生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率乃至心理素質(zhì)的一個(gè)篩選。那些從高考中脫穎而出的孩子，雖然不能說(shuō)個(gè)個(gè)一輩子都必然會(huì)怎么樣，但是，他們中的大部分人在同齡人當(dāng)中往往也是有過(guò)人之處的。這樣的孩子進(jìn)入更好的大學(xué)學(xué)習(xí)，未來(lái)也有更大概率做出更大成績(jī)與貢獻(xiàn)。 所以，我們千萬(wàn)不能把高考“污名化”了。

10）中國(guó)社會(huì)要保持活力，一方面要打破“近親繁殖”“內(nèi)部循環(huán)”的怪圈，另一方面也要讓普通人有通過(guò)努力向上流動(dòng)的可能，二者缺一不可。尤其是后者，對(duì)于打破階層固化、保持社會(huì)活力、增加社會(huì)流動(dòng)性非常重要。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們看到，有時(shí)候，一個(gè)孩子通過(guò)高考改變了自己的命運(yùn)，他還會(huì)帶動(dòng)改變自己家庭、家族的命運(yùn)，如果他日后成就了一番事業(yè)，還有機(jī)會(huì)參與改變自己家鄉(xiāng)的命運(yùn)。這對(duì)于防止社會(huì)兩極分化和階層固化，都有非常積極的作用?，F(xiàn)階段，無(wú)論是從增強(qiáng)社會(huì)活力、確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的角度來(lái)說(shuō)，還是從消除普通人對(duì)社會(huì)不公和階層固化的擔(dān)憂(yōu)的角度來(lái)說(shuō)，我們可能都要慎談取消高考。

一家之言，僅供參考。