文 | 圖圖媽

來(lái)源丨微信公眾號(hào)“三個(gè)媽媽六個(gè)娃”

ID：pkumum

文章開(kāi)頭，先跟大家預(yù)告下：

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下面是今天的正文。

上個(gè)月，我跟大家分享了馬斯克的幾場(chǎng)訪談后，后臺(tái)收到了很多留言。

有的姐妹說(shuō)，這些關(guān)于未來(lái)的“預(yù)言”簡(jiǎn)直醍醐灌頂，還有人催著要后續(xù)。

最近我趁著有空，重新回顧了一遍馬斯克2026開(kāi)年的那場(chǎng)將近3小時(shí)的訪談。

說(shuō)實(shí)話，每次看都有新收獲，尤其是他談到教育的那部分，信息量巨大。

馬斯克不僅點(diǎn)破了傳統(tǒng)教育的痛點(diǎn)，還給出了未來(lái)孩子最該具備的能力圖譜，甚至描繪了技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的“豐饒時(shí)代”的圖景。

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看完后，我的感覺(jué)不是緊迫，而是一種豁然開(kāi)朗的清晰——

原來(lái)未來(lái)教育的輪廓，已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)。

今天，我就把這場(chǎng)訪談中，最精華、最關(guān)乎我們孩子未來(lái)的部分整理出來(lái)，希望能給同為中年家長(zhǎng)的大家，帶來(lái)一些實(shí)在的啟發(fā)。

馬斯克的訪談中，

跟教育和未來(lái)強(qiáng)烈相關(guān)的4個(gè)觀點(diǎn)

馬斯克在訪談里的分享，全是直擊本質(zhì)的洞察。下面這4個(gè)觀點(diǎn)，看完真的收獲特別大。

1、馬斯克認(rèn)為，教育正在經(jīng)歷自然演進(jìn)

馬斯克在訪談里，分享了一組讓人深思的數(shù)據(jù)。

他說(shuō)，在美國(guó)，認(rèn)為上大學(xué)很重要的人，從

2010年的75%，降到了2026年的35%；

而大學(xué)學(xué)費(fèi)，從1983年開(kāi)始一路上漲，到現(xiàn)在已經(jīng)上漲了900%，可大學(xué)畢業(yè)生卻成了失業(yè)時(shí)間最長(zhǎng)的群體之一。

馬斯克指出，傳統(tǒng)大學(xué)課程的更新速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)發(fā)展的速度，許多學(xué)生畢業(yè)時(shí)，學(xué)到的知識(shí)可能已經(jīng)過(guò)時(shí)了。

他還說(shuō)，很多孩子上大學(xué)，更多是為了社交體驗(yàn)，而非知識(shí)本身。

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這背后反映出的是：傳統(tǒng)教育體系與快速變化的社會(huì)需求之間，出現(xiàn)了一條越來(lái)越寬的縫隙。

但注意，這并非全盤否定大學(xué)，而是說(shuō)我們需要重新思考教育的形態(tài)和重點(diǎn)。

馬斯克本人的經(jīng)歷就很有說(shuō)服力，他曾在多所大學(xué)求學(xué)，最終選擇輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。

這些求學(xué)經(jīng)歷開(kāi)闊了他的國(guó)際視野，他觀察到，在人工智能時(shí)代，“一人公司”已成為可能，個(gè)人的創(chuàng)造力被無(wú)限放大。

這給我們家長(zhǎng)的啟示很明確：教育的核心價(jià)值，正在從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”。

未來(lái)，能伴隨孩子一生的不是他記住了多少信息，而是他會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)、善不善于思考、能不能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

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2、未來(lái)所需的4個(gè)能力圖譜

這可能是所有家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題：如果AI能處理大部分信息、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化指令，那么未來(lái)人類的獨(dú)特價(jià)值在哪里？

馬斯克給出了4個(gè)清晰的方向。

（1）求真精神與批判性思維

馬斯克說(shuō)，信息越豐富，辨別真?zhèn)巍⒆非笳鎸?shí)的能力越珍貴。

現(xiàn)在的孩子每天被海量信息包圍，AI生成的虛假內(nèi)容、帶節(jié)奏的情緒言論層出不窮。

能獨(dú)立思考、不盲從、不跟風(fēng)，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，是孩子未來(lái)立足的第一塊基石。

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（2）好奇心驅(qū)動(dòng)的探索欲

馬斯克說(shuō)，“好奇心是創(chuàng)新的源頭”。

他自己就是好奇心的受益者，從太空探索到新能源汽車，他的每一個(gè)項(xiàng)目，都源于對(duì)未知的探索欲。

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AI能回答所有已知問(wèn)題，但只有好奇心，能驅(qū)動(dòng)人類去問(wèn)“為什么”“還有更好的辦法嗎”，這才是進(jìn)步的動(dòng)力。

（3）跨領(lǐng)域的整合思維

馬斯克認(rèn)為，“如果你在多個(gè)領(lǐng)域同時(shí)解決問(wèn)題，那么在某一領(lǐng)域總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在另一領(lǐng)域就是超能力?！?/p>

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這種可遷移的解決問(wèn)題能力，正是我們可以幫孩子培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

也就是說(shuō)，未來(lái)能夠打通學(xué)科壁壘，用多元視角解決復(fù)雜問(wèn)題的人，將不可替代。

（4）人文與審美素養(yǎng)

馬斯克特別強(qiáng)調(diào)：“對(duì)美的感知、倫理的思考、意義的追尋，這些是AI難以復(fù)制的維度?！?/p>

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AI能生成畫作、寫出詩(shī)歌，但沒(méi)有真實(shí)的情感體驗(yàn)，沒(méi)有對(duì)人性的理解，沒(méi)有對(duì)美的獨(dú)特感知。

這些觸及人類靈魂深處的人文素養(yǎng)，才是讓孩子成為“完整的人”的關(guān)鍵。

3、能源與計(jì)算是未來(lái)的基礎(chǔ)設(shè)施

訪談中，馬斯克花了大篇幅談能源問(wèn)題，他認(rèn)為太陽(yáng)能就是未來(lái)一切的基石，并指出未來(lái)社會(huì)將非常依賴可持續(xù)能源和計(jì)算資源。

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聽(tīng)起來(lái)可能有點(diǎn)抽象，其實(shí)指向了一個(gè)特別簡(jiǎn)單的事實(shí)：未來(lái)的世界將建立在新的技術(shù)基礎(chǔ)之上。

因此，傳統(tǒng)的STEM教育（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）將不再是理科生的專屬，而是每個(gè)孩子都需要接觸的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我們的孩子需要了解技術(shù)原理、知道如何使用技術(shù)，算法如何思考、能源如何轉(zhuǎn)換，這些都是未來(lái)的基本素養(yǎng)。

這并非要求人人成為工程師，而是孩子未來(lái)做出明智決策、不被技術(shù)洪流裹挾的前提。

4、一個(gè)豐饒的時(shí)代即將到來(lái)

馬斯克在訪談中描述了一個(gè)樂(lè)觀的前景：隨著AI技術(shù)與自動(dòng)化發(fā)展，人類社會(huì)可能迎來(lái)一個(gè)豐饒時(shí)代。

到那時(shí)，商品和服務(wù)的獲取成本將大幅降低。

在這種背景下，人類有望從大量重復(fù)性、枯燥的勞動(dòng)中釋放出來(lái)，更多從事創(chuàng)造性、探索性、關(guān)系性活動(dòng)。醫(yī)療、教育等基礎(chǔ)服務(wù)將變得觸手可及，而人類的創(chuàng)造力可能找到新的表達(dá)空間。

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這不是空想，是基于當(dāng)前技術(shù)趨勢(shì)的合理推演。

就像30年前，我們無(wú)法想象現(xiàn)在能隨時(shí)隨地視頻通話、網(wǎng)上購(gòu)物、用AI輔助工作一樣，未來(lái)的世界，一定會(huì)超出我們的想象。

所以，我們現(xiàn)在該為孩子準(zhǔn)備的，不是機(jī)械的刷題和記憶，而是滋養(yǎng)他們的想象力、同理心、創(chuàng)造力和人際聯(lián)結(jié)的能力。

這樣的孩子，在未來(lái)可能擁有更廣闊的天地。

普通家庭的行動(dòng)清單：從做這5件事開(kāi)始

看完訪談，我最深刻的感受是，面對(duì)未來(lái)的變化，我們不需要焦慮，但需要保持開(kāi)放和學(xué)習(xí)的心態(tài)。

結(jié)合馬斯克的觀點(diǎn)和自身的思考，其實(shí)我們有5個(gè)能直接落地的育兒方向。

1

培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者

保護(hù)孩子對(duì)世界的好奇心。讓學(xué)習(xí)回歸“理解世界、解決問(wèn)題”的本質(zhì)樂(lè)趣。

家里多放些好書，多討論有趣的問(wèn)題，周末可以一起去博物館、科技館。關(guān)鍵是要讓孩子覺(jué)得，學(xué)習(xí)是件好玩的事兒，而不是必須完成的任務(wù)。

2

平衡技術(shù)與人文

鼓勵(lì)孩子多元探索。

幫助孩子發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)領(lǐng)域間的關(guān)聯(lián)，比如在關(guān)注科技素養(yǎng)的同時(shí)，同樣重視閱讀、藝術(shù)、哲學(xué)等人文熏陶，完整的人需要完整的教育。

3

重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

給孩子創(chuàng)造一些動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

可以是家庭旅行路線的規(guī)劃，一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，或是參與社區(qū)的公益活動(dòng)。

讓孩子在真實(shí)情境中面對(duì)不確定、解決麻煩、承擔(dān)后果，這種學(xué)習(xí)無(wú)可替代。

4

發(fā)展社交與情感能力

當(dāng)技術(shù)日益發(fā)展的世界展開(kāi)，人類的情感鏈接、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通理解能力在技術(shù)時(shí)代更珍貴。

5

保持開(kāi)放對(duì)話

與孩子非常坦誠(chéng)地討論未來(lái)可能性，不要回避變化，更不要制造恐慌。

這些對(duì)話本身，就是在幫助他思考自己在未來(lái)的定位，建立內(nèi)在的方向感。

最后：

馬斯克的這場(chǎng)訪談，更像是2026年開(kāi)年給家長(zhǎng)們的一份“教育啟示錄”。

它或許不是具體的預(yù)測(cè)，而是提供了一個(gè)寶貴的視角

：變化是常態(tài)，適應(yīng)是能力，而人類的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造潛力是無(wú)限的。

我們不需要，也不可能為孩子預(yù)測(cè)出一條“萬(wàn)無(wú)一失”的完美路徑。這樣的路徑根本不存在。

但我們可以幫助孩子培養(yǎng)他內(nèi)在的羅盤，用好奇心引領(lǐng)方向，用韌性應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，用同理心連接他人，用智慧做出選擇。

未來(lái)的世界正在浮現(xiàn)輪廓，與其在舊岸上焦慮張望，我們不如與孩子一起，懷著平靜而開(kāi)放的心，一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，一起適應(yīng)變化。