立春剛過，暖意漸濃。2026年2月5日，蘇州工業(yè)園區(qū)小學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)團隊一行走進木瀆實驗小學(xué)這所底蘊深厚的百年老校，聚焦“沉浸式治?！敝黝}，展開了一場深度融合的教育實踐交流。

　　漫步實?。杭?xì)節(jié)見教育

　　園區(qū)各校書記、校長們循著書香走進校園，沉浸式感受木瀆實小的教育生態(tài)。每一處場景、每一個細(xì)節(jié)，都在無聲訴說著木瀆實小“以做代說、以共聚力”的教育追求，讓來訪嘉賓直觀看見“沉浸式治?！钡穆涞貙嵕啊?/p>

　　領(lǐng)導(dǎo)致辭：共繪新藍圖

　　本次活動由蘇州工業(yè)園區(qū)教育局教育督導(dǎo)處副處長趙建康主持。吳中區(qū)教育局副局長程朝陽在致辭中，首先對工業(yè)園區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)團隊的到訪表示熱烈歡迎，高度肯定了木瀆實小近年來在“沉浸式治?！狈矫娴奶剿髋c成效。

　　他談到：“木瀆實小作為百年老校，始終堅守教育初心，以‘和大家一起做’的實踐理念，為區(qū)域教育治理提供了鮮活樣本。希望通過此次交流，讓優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)驗得以共享，推動校際之間攜手共進，共同書寫教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章?！?/p>

　　理念分享：治校“一起做”

　　“我不是會講故事的人，但我可能比較擅長做；我不是一個人在做，是和大家一起做?！毕撵o書記以真摯樸實的話語，拉開了治校經(jīng)驗分享的序幕，作了題為“和大家一起做——校長沉浸式治校理念的校本表達與實踐”的專題講座。三年扎根實小，她以實踐為筆，用一個個真實可感的片段，勾勒出“沉浸式治?！钡暮诵拿}絡(luò)?！昂痛蠹乙黄鹱觥?，從來不是一句口號，而是木瀆實小根植于杜威“教育即做”哲學(xué)、呼應(yīng)新時代教育訴求的組織行為系統(tǒng)——它尊重教師的專業(yè)尊嚴(yán)，回應(yīng)學(xué)生的成長期待，化解家長的教育焦慮，更讓這所百年老校在傳承中煥發(fā)新生。

　　深度對話：經(jīng)驗共分享

　　分享后的互動環(huán)節(jié)，成為一場教育智慧的碰撞與共鳴。面對園區(qū)校領(lǐng)導(dǎo)提出的“師資斷層”“家長焦慮”等現(xiàn)實難題，夏靜書記結(jié)合校本實踐逐一回應(yīng)。

　　蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖小學(xué)顧琰玨書記動情感慨：“木瀆實小的實踐讓我們看到，真正的教育領(lǐng)導(dǎo)力，是扎根一線的行動力，是與師生共情的凝聚力?！边@場雙向奔赴的對話，讓木瀆實驗小學(xué)的治校經(jīng)驗在共鳴中傳遞，也讓來訪嘉賓感受到我校教育實踐的深度與溫度。

　　蘇州工業(yè)園區(qū)教育局副局長徐曉燕在總結(jié)中盛贊：“我們聽過太多教育理念，卻少見木瀆實小這樣把‘做’做到極致、做到動人的實踐。夏書記沒有講高深的理論，而是講‘人’——教師的疲憊、學(xué)生的期待、家長的焦慮、管理者的擔(dān)當(dāng)，這正是教育最本真的模樣?！彼叨日J(rèn)可木瀆實小“沉浸式治校”的實踐價值，同時為學(xué)校未來發(fā)展給予精準(zhǔn)指導(dǎo)：“希望木瀆實小繼續(xù)深耕‘和大家一起做’的核心理念，進一步提煉‘沉浸式治?！目蓮?fù)制路徑，在教師專業(yè)發(fā)展、家校協(xié)同育人等領(lǐng)域持續(xù)突破，打造區(qū)域教育品牌標(biāo)桿?！贝送猓€呼吁園區(qū)校領(lǐng)導(dǎo)以木瀆實驗小學(xué)經(jīng)驗為借鑒：“以‘沉浸式’代替‘指揮式’，以‘對話’代替‘通知’，以‘共同成長’代替‘單向考核’?！倍@，正是木瀆實小一直踐行的教育信仰——“教育不是管理，是喚醒；不是控制，是共舞。”

　　此次交流活動，既是對木瀆實小“沉浸式治?！睂嵺`的一次集中展示，更是一場教育初心的傳承與接力，園區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)的到訪為學(xué)校帶來了寶貴的跨界視角與前沿思路，助力木瀆實小將“和大家一起做”的治校理念進一步深化、優(yōu)化。在木瀆實小的教育理念里，最好的學(xué)校，是充滿人情味的成長共同體；最好的教育，是師生家?！耙黄鹱觥钡碾p向奔赴。未來，學(xué)校將繼續(xù)堅守“和大家一起做”的初心，深耕教育實踐，分享辦學(xué)經(jīng)驗，與更多教育同仁攜手，共赴教育的春天。

　　沈超杰 映婳