一份普通的教師招聘公告里，一條“需獲得省運會第一名”的條件在密密麻麻的文字中格外刺眼，普通考生看著自己辛苦考來的教師資格證，陷入了沉默。

最近云南玉溪市一則2026年事業(yè)單位招聘公告引起軒然大波，其中紅塔區(qū)“小學體育教師”崗位的條件讓人大跌眼鏡：必須是“獲得云南省第十六屆運動會第一名的玉溪戶籍退役運動員”。

教師資格、專業(yè)職稱、專業(yè)技術(shù)資格這些教師招聘常見門檻一律“不限”，而省運會第一名成了硬指標。

01 爭議崗位

這則引發(fā)爭議的崗位出現(xiàn)在玉溪市2026年事業(yè)單位公開招聘中。在一堆平平無奇的招聘要求中，紅塔區(qū)“小學體育教師”的資格條件欄格外顯眼。

招聘要求的核心就一句話：必須是獲得云南省第十六屆運動會第一名的玉溪戶籍退役運動員。

相比其他教師崗位要求的碩士學歷、教育部直屬師范院校畢業(yè)、持有教師資格證等條件，這個崗位顯得特別“與眾不同”。

普通求職者需要層層篩選的筆試、面試，對這個崗位的應(yīng)聘者來說似乎都不需要。官方解釋，對獲得第一名的退役運動員，采取直接考核的方式招聘，免去了筆試環(huán)節(jié)。

02 官方解釋

面對網(wǎng)友排山倒海的“蘿卜崗”質(zhì)疑，玉溪當?shù)厝松绮块T迅速給出了回應(yīng)。工作人員表示，這其實是定向招聘，不是大家想象的“蘿卜崗”。

根據(jù)2021年發(fā)布的《玉溪市人民政府辦公室關(guān)于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的實施意見》，代表玉溪市參加省運會并獲得前三名的玉溪戶籍退役運動員，可以享受就業(yè)優(yōu)待。

這套政策從2022年開始實施，面向那些在中學階段就代表玉溪市參賽并獲得佳績的運動員。他們年齡需在25周歲以下，有?？萍耙陨蠈W歷。

更有意思的是，不同縣區(qū)的招聘條件還有差異。條件較好的紅塔區(qū)招第一名，而峨山、新平、元江三個縣則招收第二、三名。當?shù)毓俜椒Q這是“統(tǒng)籌安排”。

03 條件對比

把這次爭議崗位和玉溪市紅塔區(qū)其他教師招聘放在一起對比，差異更加明顯。

2025年紅塔區(qū)教育體育系統(tǒng)人才引進，目標是區(qū)外在職在編教師，要求至少是“州（市）級教學質(zhì)量一等獎”獲得者或“縣（區(qū)）級名師”。

2026年畢業(yè)生招聘中，紅塔區(qū)要求報考者要么是碩士及以上學歷，要么來自教育部直屬師范院校等“雙一流”高校。成績優(yōu)秀的本科畢業(yè)生也可報名，但需要獲得國家獎學金、省政府獎學金等榮譽。

玉溪紅塔區(qū)教師招聘條件差異對比

和這些層層篩選、要求明確的招聘相比，只需“省運會第一名”一個條件的崗位確實顯得格外特殊。

04 網(wǎng)友反應(yīng)

“條件定得太細，難免讓人多想。”一位四川網(wǎng)友在評論中直言。這種看法代表了多數(shù)圍觀者的疑慮。

內(nèi)蒙古網(wǎng)友“阿朱”則調(diào)侃道：“領(lǐng)導們真會打太極啊，運動會第一名沒限項目，讓人一聽沒法反駁。好幾項呢，沒說哪項第一名”。

對于普通考生來說，這條招聘要求幾乎等于關(guān)閉了他們競爭的大門。正如網(wǎng)友諷刺：“難不成應(yīng)考者還能立刻參加全運會拿個全省冠軍再回來應(yīng)聘？”

也有網(wǎng)友持理解態(tài)度：“退役運動員該保障，但政策執(zhí)行得透明，才能既暖心又服眾”。這句話點出了問題的核心——政策善意與執(zhí)行透明度之間的平衡。

05 焦點爭議

這次事件的核心爭議點，不只是“該不該優(yōu)待退役運動員”，而是如何平衡特殊群體保障與招聘程序公平。

運動員轉(zhuǎn)型體育教師確實有優(yōu)勢：專業(yè)運動技能精湛、訓練經(jīng)驗豐富，能更好地發(fā)掘體育人才。但教學不只是示范動作，更需要教育學、心理學知識和課堂管理能力。

一位山東網(wǎng)友指出：“現(xiàn)在基層很多單位和學校都有類似情況，單位缺人手，又沒有編制，所以只能先找合同制”。這種說法反映了基層招聘中的現(xiàn)實困境。

玉溪市將退役運動員安置與統(tǒng)一事業(yè)單位招聘混在一起公示的做法，也加劇了公眾的困惑。如果這類定向招聘能“另起一行”，作為特殊政策單獨公示，或許能減少許多誤解。

06 類似案例

放眼全國，類似的“定向招聘”并不少見。不久前，甘肅涼州區(qū)面向2026屆小學全科型教師培養(yǎng)計劃畢業(yè)生公開招聘教師。

這些畢業(yè)生是定向培養(yǎng)的，招聘自然也只面向他們。但和玉溪的情況不同，涼州區(qū)的招聘仍然要求“具有相應(yīng)學段、學科教師資格證”，并要通過面試考核。

山東的做法或許更有參考價值。該省通過“人才引進+周轉(zhuǎn)編制”雙機制，已有近500名退役運動員走上教練員崗位，240余人入職大中小學擔任體育教師。

山東的系統(tǒng)培訓包括綜合素質(zhì)、教練員專項、體育教師適配、職業(yè)技能認證、創(chuàng)業(yè)培育五大板塊。這種做法既保障了運動員就業(yè)，也確保了他們具備教學所需的基本能力。

07 尋求平衡

退役運動員的就業(yè)安置確實值得社會關(guān)注。他們的職業(yè)生涯短暫，轉(zhuǎn)型難度大，給予適當政策傾斜合情合理。

但當“省運會冠軍”成為進入教育系統(tǒng)的“通行證”，而普通求職者辛苦取得的教師資格被標注為“不限”時，這種對比難免引發(fā)公平焦慮。

或許問題的關(guān)鍵，不在于“該不該優(yōu)待特殊人才”，而在于“如何建立既尊重專業(yè)價值又維護程序公平的選拔機制”。

將特殊政策與常規(guī)招聘適度分離，明確不同通道的規(guī)則與標準，可能是減少爭議、增進理解的第一步。同時，將教師資格證納入基本要求，增加必要的教育學、心理學考核，并配套崗前培訓，能讓政策更加完善。

玉溪市不同縣區(qū)按照經(jīng)濟條件分配不同名次運動員的做法引人深思：紅塔區(qū)條件較好招收第一名，峨山等縣則招收第二、三名。

這種“按貧富分人才”的分配邏輯，究竟是精細化的統(tǒng)籌安排，還是對人才使用效率的忽視？

隨著事件的發(fā)酵，已有不止一人報名該崗位。最終誰會勝出已不再重要，重要的是這類政策如何能在保障特殊群體與維護程序公平之間找到平衡點。