有一所管理嚴(yán)格的中學(xué)，跑操的時(shí)候必須讓所有的同學(xué)參與。有一個(gè)學(xué)生請(qǐng)假，老師不準(zhǔn)假，結(jié)果這個(gè)學(xué)生在跑操的過程中猝死。消息出來之后，似乎引起了有關(guān)方面的注意，就要通知各個(gè)中小學(xué)，要求不要那么嚴(yán)格，可以準(zhǔn)許身體有特殊情況的學(xué)生請(qǐng)假。從這個(gè)事件說起，似乎可以看到教育的弊端，也可以看到教育的發(fā)展?fàn)顩r。

教育本來要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，卻最終只是培養(yǎng)智力比較好的學(xué)生，當(dāng)然智力比較好的學(xué)生也不一定有好結(jié)果。上世紀(jì)八九十年代的時(shí)候，學(xué)生只要考上了中?；蚣夹＃厴I(yè)之后就能分配工作，就更別提考上大學(xué)的了。那個(gè)時(shí)候教育還是國家的，并沒有運(yùn)作成產(chǎn)業(yè)，也沒有多少私立學(xué)校產(chǎn)生。而到了現(xiàn)在，教育已經(jīng)被資本嚴(yán)重滲透，變成了一種產(chǎn)業(yè)。教育成了賺錢的產(chǎn)業(yè)，卻不是真的培養(yǎng)人才的事業(yè)。很多大學(xué)生找不到工作，中專生和技校生就更找不到好工作了，基本上都在低端產(chǎn)業(yè)鏈打工。即便如此，教育神話還是一個(gè)又一個(gè)出現(xiàn)，不僅有各個(gè)省份的高考狀元出現(xiàn)，而且有很多大學(xué)畢業(yè)生賴在城市不走，要成為城市里的新居民。即便掏空了六個(gè)錢包，也要貸款買樓房，要實(shí)現(xiàn)城市居住的夢(mèng)想。這種現(xiàn)象給人們?cè)斐梢环N錯(cuò)覺，那就是考上大學(xué)就能在城市居住，其實(shí)已經(jīng)被資本完全算計(jì)了。資本滲透進(jìn)教育以后，要提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，而不是讓學(xué)生成為優(yōu)秀的人才。以前還提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而現(xiàn)在卻不提了，只是用考試作為指揮棒，引導(dǎo)學(xué)生不斷復(fù)習(xí)，當(dāng)然各種輔導(dǎo)班以及復(fù)習(xí)資料也充斥市場，最終形成了龐大規(guī)模的教育產(chǎn)業(yè)。

既然形成了產(chǎn)業(yè)，就要提供教育服務(wù)，于是老師不能體罰學(xué)生，甚至不能訓(xùn)斥學(xué)生，哪怕聲色俱厲地說了幾句話，也會(huì)引發(fā)學(xué)生和家長的不滿。似乎學(xué)生心理比較脆弱，只要老師訓(xùn)斥幾句，就有可能想不開，甚至尋死覓活，而家長正好以此為借口。到學(xué)校和老師理論，甚至到學(xué)校鬧事。處理這樣的事情，一般來說要讓老師停職，接受調(diào)查，過一段時(shí)間再澄清事實(shí)真相。教育部門的官員一般會(huì)丟卒保車，把老師推出去，他們躲在后面，什么事情都沒有，什么責(zé)任都不用負(fù)。如此一來，很多老師就變得比較佛系，不敢管學(xué)生，任憑學(xué)生大吵大鬧，只要不影響正常的教學(xué)秩序，就允許其存在。有的學(xué)生在學(xué)校混日子，整天上課的時(shí)候睡覺，打架罵人，有的偷著吸煙、喝酒、搞對(duì)象，卻不會(huì)受到什么懲罰，即便老師苦口婆心地教育，也不起任何作用。這是公立學(xué)校的現(xiàn)象，當(dāng)然重點(diǎn)學(xué)校并不會(huì)這樣，而是“背靠大樹好乘涼”。重點(diǎn)學(xué)校背后有政府做背書，當(dāng)然可以嚴(yán)格管理，甚至實(shí)行軍事化管理，對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，甚至嚴(yán)格到變態(tài)的程度。課間十分鐘，要有五分鐘的小測，只有剩下的五分鐘讓學(xué)生上廁所，而整層樓只有一個(gè)小廁所，以至于很多學(xué)生白天不敢喝水，怕上廁所的時(shí)候耽誤時(shí)間。跑操的時(shí)候，要做到步調(diào)一致，即便鞋掉了也不能撿，要等到集訓(xùn)完以后才可以撿鞋，不然彎腰撿鞋的時(shí)候，就會(huì)絆倒后面的同學(xué)，產(chǎn)生踩踏事件。

有了如此嚴(yán)厲的校規(guī)校紀(jì)，所有的學(xué)生就只能服從學(xué)校紀(jì)律，并不能違抗。學(xué)生要在跑操的時(shí)候請(qǐng)假，班主任就不會(huì)允許，而是要實(shí)現(xiàn)所謂的軍事化管理，讓學(xué)生統(tǒng)一步調(diào)聽指揮，不能搞特殊化?？墒侨瞬⒉皇峭耆恢碌模械膶W(xué)生有先天性心臟病，有的學(xué)生腿腳做過手術(shù)，根本不適合跑操，但班主任并不懂這些，或者說根本就不了解，即便了解，也要讓學(xué)生服從學(xué)校的紀(jì)律，當(dāng)然就會(huì)造成一定程度的強(qiáng)迫。問題并沒有出在班主任身上，而是出在學(xué)校的紀(jì)律方面，總是要實(shí)行“一刀切”式的管制，有著強(qiáng)勢(shì)推行的意思，即便鬧出了人命，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)調(diào)離工作崗位，學(xué)校工作照常開展，不會(huì)散了架子。至于死了的學(xué)生，學(xué)校方面有人身意外險(xiǎn)，直接讓保險(xiǎn)公司賠錢。再不行，學(xué)校出一點(diǎn)錢就算完事，其實(shí)等于出錢買了人命。再跑操的時(shí)候，這所學(xué)校很可能允許個(gè)別學(xué)生請(qǐng)假，其實(shí)只是制度寬松了一點(diǎn)點(diǎn)。就像魯迅先生說的那樣，要?jiǎng)右桓鶡衾K的位置，都得有人流血，有人付出生命的代價(jià)，不然是絕對(duì)不能動(dòng)的。學(xué)校的紀(jì)律應(yīng)該是比較人性化的，因?yàn)閷W(xué)校本身是搞人文教育的地方，最應(yīng)該講人性，卻成了事實(shí)上的扼殺人性的地方，怎么說都有違教育的初衷。倘若學(xué)校經(jīng)常鬧出人命，那么這樣的學(xué)校就沒有存在的必要，或者說這樣學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及為其做背書的政府工作人員就應(yīng)該調(diào)離工作崗位，讓新領(lǐng)導(dǎo)上位，制定新的制度和規(guī)定。

如果從另一個(gè)方面來看這個(gè)事件，那就是一些學(xué)生體質(zhì)偏弱。尤其是資本滲透進(jìn)學(xué)校之后，把學(xué)校變成了產(chǎn)業(yè)化的運(yùn)營平臺(tái)，只是把學(xué)生圈起來收錢。要提供所謂良好的服務(wù)，卻最終弄得很多學(xué)生體質(zhì)偏差，簡直成了“東亞病夫”。即便中考考體育，也只是象征性地考一下，只要學(xué)生堅(jiān)持下來，就可以得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，并不會(huì)淘汰體質(zhì)偏差的人。很多學(xué)生體質(zhì)不達(dá)標(biāo)，在學(xué)校體育測試的過程中，成績很不理想，但往上報(bào)的時(shí)候，學(xué)校方面要報(bào)假數(shù)據(jù)，要報(bào)90%以上的學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)。即便他們按照真實(shí)的成績報(bào)上去，當(dāng)?shù)氐慕逃忠膊粫?huì)通過，而是讓他們重新報(bào)數(shù)據(jù)，其實(shí)就是讓他們搞數(shù)據(jù)造假。最終教育部門獲得的學(xué)生健康體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)是正常的，90%以上的學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)，其實(shí)根本不達(dá)標(biāo)，說90%以上的學(xué)生體質(zhì)不達(dá)標(biāo)，體質(zhì)很差，才是事實(shí)。難怪魯迅先生曾經(jīng)說過，“中國歷史充滿了瞞和騙”。如果借用這句話，引申開去，就是中國教育充滿了瞞和騙。本應(yīng)該講人文主義的地方，講人性的地方，卻偏偏成了講究功利主義的地方，成了沒人性的地方，還成了培養(yǎng)庸才的地方。不但學(xué)生體質(zhì)不達(dá)標(biāo)，而且學(xué)生成績也不好，即便有的學(xué)生成績好，考上了大學(xué)，畢業(yè)之后也照樣找不到理想的工作。那么教育的功勞到底在哪里呢？或者說教育的現(xiàn)實(shí)意義到底在哪里呢？

從跑操中學(xué)生猝死的事件說起，可以看到教育的諸多弊端，也可以看到教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展?fàn)顩r，當(dāng)然人們要有清醒的認(rèn)識(shí)，而不要對(duì)教育抱有太大的希望。