今天已經(jīng)是北小年了，馬年春節(jié)將至，年味漸濃，相信大家和方老師一樣，刷到各種抽象“馬”。

抽象的馬年福字：

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抽象的馬年年夜飯：

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那怎么少得了——馬年動(dòng)畫(huà)片呢。

今天方老師就給大家推薦3部以馬為主人公的動(dòng)畫(huà)片。它們有的經(jīng)典，時(shí)隔24年依然是天花板，值得安利一萬(wàn)遍；有的讓孩子看完被狠狠激勵(lì)，學(xué)到了人生中的重要一課。

1

《小馬王》

追求自由是生命的底色

2002年上映的豆瓣高分動(dòng)畫(huà)《小馬王》，當(dāng)年在奧斯卡金像獎(jiǎng)“最佳動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片”評(píng)選中，遺憾輸給了《千與千尋》。

其中一匹名叫Spirit的野馬和它永遠(yuǎn)不肯被馴服、追求自由的靈魂，雖然打動(dòng)了很多網(wǎng)友，卻少為人知。

故事開(kāi)始于廣袤無(wú)垠的西部，雄鷹翱翔在千山萬(wàn)壑之中，飛過(guò)深深的峽谷與澄碧的水面。

Spirit作為族群的首領(lǐng)，肩負(fù)著保護(hù)族人和家園的重任。它與鷹賽跑，與風(fēng)競(jìng)速。

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然而，文明的擴(kuò)張打破了草原的寧?kù)o。

因?yàn)橐淮螌?duì)遠(yuǎn)方燈火的好奇，Spirit被人類(lèi)捕獲，送到了遙遠(yuǎn)的騎兵營(yíng)地。在這里，士兵們?cè)噲D馴服這匹威風(fēng)凜凜的野馬，但結(jié)果卻是接二連三地被摔得鼻青臉腫。

士兵們用繩索、用饑餓、用馬刺，想讓它跪下。但它沒(méi)有。哪怕在烈日下被拴了三天三夜，哪怕喉嚨干得像著火，當(dāng)那個(gè)上校騎上它時(shí)，它還是猛地一躍——把對(duì)方摔得人仰馬翻。

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Spirit的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是遇見(jiàn)了同樣被俘虜?shù)挠〉诎采倌辍∠?/p>

他救出了Spirit，在印第安部落里，他雖然也想騎它，但他選擇了尊重它追求自由的靈魂。

影片的高潮，是Spirit在后有追兵、前有懸崖的絕境中，Spirit縱身一躍。

那一刻，連追殺它的軍官，都被它為了自由寧死不屈服的精神所打動(dòng)，放棄了開(kāi)槍。

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《小馬王》不僅僅是一部冒險(xiǎn)片，它就像一面鏡子，映照出兩種截然不同的教育觀。

影片中的上校，代表著一種“權(quán)威式教育”。

他認(rèn)為一定要讓馬聽(tīng)話，但結(jié)果是什么？是Spirit誓死不從的反抗。

這像極了現(xiàn)實(shí)中某些時(shí)刻的我們：

面對(duì)不聽(tīng)話的孩子，我們是否也曾試圖用權(quán)威壓制？

“兒時(shí)的他們一反抗權(quán)威的父母就挨打，對(duì)權(quán)威的恐懼已經(jīng)深入骨髓，這讓孩子失去了自我?！?/p>

這種馴化，培養(yǎng)不出擁有獨(dú)立人格的孩子。

而小溪，則代表了“滋養(yǎng)式教育”。他看見(jiàn)了Spirit的本真，他理解Spirit的渴望。他給予的是尊重，而不是壓制天性。

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孩子天生渴望自由，就像Spirit一樣。

而自由意志是一個(gè)生命最寶貴的東西。如果一個(gè)孩子在幼年時(shí)被徹底“馴服”，那么他在成年后也將失去破局而出的生命力。

2

《駿馬奧斯溫》：

每個(gè)孩子，有自己的優(yōu)秀

米卡在大人眼里是個(gè)典型的“差生”，成績(jī)?cè)愀猓愿衽涯妗?/p>

一次，米卡燒毀了老師的車(chē)。作為懲罰，暑假期間她被父母送到了鄉(xiāng)下嚴(yán)厲的外婆家。外婆經(jīng)營(yíng)著一家馬場(chǎng)，那里有一匹名叫“奧斯溫”的公馬。

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在眾人眼中，奧斯溫是一匹危險(xiǎn)、暴躁、無(wú)法被馴服的野獸。它的腿受過(guò)傷，被認(rèn)為不再有價(jià)值，甚至外婆已經(jīng)打算將它賣(mài)給匈牙利人去做成馬肉罐頭。

一個(gè)是被學(xué)校處分的“壞孩子”，一個(gè)是被判定為廢品的“壞馬”。

米卡在奧斯溫身上看到了自己：不被理解，不被接納，滿身是刺，卻也滿心是傷。

米卡拒絕接受大人們給奧斯溫貼上的“失敗品”標(biāo)簽。為了救下奧斯溫，從未騎過(guò)馬的她，決定向馬場(chǎng)里的老爺爺山姆學(xué)習(xí)騎術(shù)，并決心參加障礙賽來(lái)證明奧斯溫的價(jià)值。

比賽那天，奧斯溫跑得像一道風(fēng)。它躍過(guò)障礙，仿佛躍過(guò)所有輕視它的目光。米卡緊緊貼在馬背上，ta們合二為一——那不僅僅是在奔跑，更是在為自己正名。

在這個(gè)崇尚“贏在起跑線”的時(shí)代，我們的孩子常常被各種標(biāo)簽裹挾：不夠聰明、沒(méi)有天賦……

我們習(xí)慣于用一套標(biāo)準(zhǔn)的模具去框定所有的孩子，框不住的，就被打上“問(wèn)題”的標(biāo)簽。

但每個(gè)孩子，都有自己的優(yōu)秀。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的奧斯溫。也許ta現(xiàn)在看起來(lái)桀驁不馴，也許ta現(xiàn)在成績(jī)平平，但這并不代表ta的未來(lái)已被定格。

如果你的孩子也曾被貼上“不行”的標(biāo)簽，請(qǐng)記得：每一個(gè)孩子，都值得被相信一次。

3

《黑神駒》：

孩子最需要的，是我們的陪伴和信任

故事發(fā)生在一艘航行在茫茫大海的輪船上。一場(chǎng)突如其來(lái)的海難，將艾力克和黑馬拋向了荒涼的孤島。

這是一片充滿了死亡氣息的神秘海灘。當(dāng)艾力克在沙灘上醒來(lái)，一條眼鏡蛇正對(duì)他虎視眈眈。千鈞一發(fā)之際，一道黑色的閃電猛撲過(guò)來(lái)——是那匹黑馬，它踩死了毒蛇，救了艾力克。

一人一馬，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的生存之旅。

起初，黑馬依然保持著警惕。艾力克沒(méi)有強(qiáng)行靠近，也沒(méi)有大聲呼喊。他只是靜靜地待在不遠(yuǎn)處，分享著少得可憐的食物，在海邊默默地注視著它。

隨著時(shí)間的推移，信任在沉默中悄然生長(zhǎng)。

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最經(jīng)典的一幕發(fā)生了：在染著粉紅色晚霞的海邊，艾力克嘗試著爬上馬背。黑馬沒(méi)有拒絕。他們?cè)诤＠酥斜寂埽?strong>沒(méi)有韁繩，沒(méi)有馬鞍，只有少年緊緊抱住馬脖子的雙手，和黑馬強(qiáng)有力的心跳。

獲救后，艾力克將黑馬帶回了城市。

在全國(guó)賽馬比賽中，別的騎手揮舞著皮鞭，面目猙獰；而艾力克在最后關(guān)頭，甚至張開(kāi)了雙臂，閉上了眼睛——他不是在比賽，他是在感受那份來(lái)自荒島的默契。

最終，他們創(chuàng)造了奇跡。那份勝利，不屬于技巧，而屬于信任。

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艾力克與黑馬在荒島上的日子，沒(méi)有任何說(shuō)教。他只是在它需要的時(shí)候出現(xiàn)，在它害怕的時(shí)候安撫，在它奔跑的時(shí)候欣賞。這就叫作“在場(chǎng)”。

很多家長(zhǎng)抱怨孩子不愿意和自己溝通，或許是因?yàn)槲覀兲庇诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，而忘記了去傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。

信任，不是靠命令建立的，而是在一次次沉默的陪伴、一個(gè)個(gè)理解的眼神中累積起來(lái)的。

有時(shí)我們需要像艾力克對(duì)待黑馬那樣，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的世界。

哪怕只是靜靜地坐在一起看一次日落，這種沉默中傳遞的力量，往往比千言萬(wàn)語(yǔ)更能抵達(dá)孩子的心靈深處。

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這三部電影，雖然主角都是馬，但講的卻是關(guān)于“人”的故事。

馬的一生，是奔跑的一生。孩子的一生，亦如是。

我們無(wú)法代替他們跑完人生的賽程，但我們可以送給他們?nèi)龢佣Y物：不屈的意志、肯定的眼光，信任和陪伴。

愿我們的孩子，能帶上這三樣禮物，如駿馬一般，去見(jiàn)那個(gè)更廣闊的世界。

參考資料：

[1]曉聰讀書(shū)-限制孩子讓孩子心生怨恨，養(yǎng)育自由的孩子才是解決之道

[2]梧桐樹(shù)下憩-駿馬奧斯溫(OSTWIND)：一部寫(xiě)給所有迷茫靈魂的成長(zhǎng)寓言

[3]袖色-黑神駒：經(jīng)典光影創(chuàng)造視覺(jué)詩(shī)篇，黑馬王子海島求生歷險(xiǎn)記