最近剛寫了一個(gè)回答，表述了我對“大學(xué)高中化 ”成因的看法。隨著經(jīng)濟(jì)增速換擋，大學(xué)生就業(yè)變得困難，而社會、部分學(xué)生和家長，將之歸因?yàn)榇髮W(xué)教育質(zhì)量不高。而大學(xué)很難真正提升教學(xué)質(zhì)量，哪怕提升了也不會改變畢業(yè)生就業(yè)情況。于是只好搞“嚴(yán)格管理”“嚴(yán)格要求”。

但這樣的管理，并不會改善學(xué)生的就業(yè)狀況。相反，迫使學(xué)生只專注于做題，反倒讓他們離社會，離產(chǎn)業(yè)更遠(yuǎn)，缺乏協(xié)作能力，更難適應(yīng)職場。但學(xué)校至少能證明自己做了很多努力。

以我的觀點(diǎn)，絕大多數(shù)大學(xué)生是成年人，大學(xué)需要提供的是學(xué)術(shù)道德教育 ，即不能作弊，不能抄襲，但學(xué)校根本沒有義務(wù)和必要對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行管理。學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，是他們自己的事。學(xué)校只需要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況給成績即可，成績太差，該處罰的就處罰，該開除的就開除。

但現(xiàn)實(shí)中，隨著受教育年限的延長，大學(xué)生的獨(dú)立性確實(shí)在下降。學(xué)生被開除了，家長多半會找學(xué)校溝通；學(xué)生接受不了開除，發(fā)生意外，家長大概也會來學(xué)校表達(dá)自己的不滿。這樣的背景下，學(xué)校和家長就學(xué)生的成績保持一定溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，及時(shí)告知家長，也不是不能接受。

但南京這所大學(xué)的做法，還是過于激進(jìn)了。至少我無法理解。

后30%的范圍，未免太大了。我自己念本科時(shí)，因?yàn)榘嗬镉谐种坏耐瑢W(xué)選擇去美國念博士，前60~70%，甚至還能保研。高數(shù)后30%就要和家長交流，未免有點(diǎn)夸張。

更何況，按照書院 715人算，前70%是500名，根據(jù)聊天內(nèi)容，能有80分。高數(shù)期中沒考到80分就要找家長，哪怕試卷簡單，也沒什么道理。考不到六十分去找家長，大約是我的底線。

而且，找家長也不等于“建議家長陪讀”。大學(xué)不同于高中，學(xué)生和家長一般不再同一座城市，家長陪讀意味著家長的工作和生活要完全改變，這不是一個(gè)簡單的決定。

如果學(xué)生的狀況實(shí)在太糟糕，輔導(dǎo)員或許可以在和家長的通話中講，孩子的狀態(tài)實(shí)在不好，考個(gè)大學(xué)不容易，開除也挺可惜的，要不您考慮過來陪陪他？但絕不能在通知群里講“建議到校陪讀”。畢竟這不應(yīng)該是常規(guī)方案。

說實(shí)話，我也不知道怎么去逆轉(zhuǎn)“大學(xué)高中化”趨勢。或許，高中生報(bào)志愿時(shí)得了解下學(xué)校的管理方式，并且絕不能把嚴(yán)格管理當(dāng)優(yōu)點(diǎn)。足夠多的學(xué)生用腳投票，也許學(xué)校會有所改變吧。