四川
你有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)校的墻上，毛主席畫像不見了？
課本里也看不到太多革命故事，老師講課更愛聊科技創(chuàng)新、個(gè)人奮斗，講到毛澤東思想，往往一帶而過(guò)。
那個(gè)被稱為“中國(guó)航天之父”的錢學(xué)森，在生命最后的日子里，親手寫下了八個(gè)字：毛主席思想活著，中國(guó)就永遠(yuǎn)年輕。
在很多人不經(jīng)意的時(shí)候，變化已經(jīng)悄悄發(fā)生了。
打開現(xiàn)在的小學(xué)、初中教室，墻上整潔明亮，科技感十足，甚至有的地方已經(jīng)裝上了智能黑板。
可不少家長(zhǎng)和老教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)：那幅曾經(jīng)常見的毛主席畫像，不見了。
以前，畫像掛在講臺(tái)上方，和國(guó)旗、校訓(xùn)并排，是一代又一代人最初接觸的“國(guó)家印象”。
現(xiàn)在，課本內(nèi)容也在悄悄調(diào)整。
革命歷史還在，但更多的是講國(guó)家發(fā)展、科技成就、以及個(gè)人的努力奮斗。
老師們講課時(shí)，對(duì)毛澤東思想的部分，講得越來(lái)越少，甚至只是點(diǎn)到為止。
有人說(shuō)，這是時(shí)代在進(jìn)步；也有人在問(wèn)：我們是不是把太多精神的東西，留在了過(guò)去？
2009年，錢學(xué)森在北京逝世，享年98歲。
在生命即將走到終點(diǎn)的那段時(shí)間，他寫下了一句話：“毛主席思想活著，中國(guó)就永遠(yuǎn)年輕。”
這句話不是寫給別人看的，是他寫給自己、寫給歷史的一種交代。
此時(shí)的他，已經(jīng)是國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者，是共和國(guó)的功勛人物。
他不是政客，不是詩(shī)人，而是一個(gè)科學(xué)家。
這樣一位被譽(yù)為“導(dǎo)彈之父”“兩彈一星元?jiǎng)住钡娜?，為什么?huì)在最后的日子里，留下這么一句話？
答案，其實(shí)已經(jīng)寫在了他的一生里。
當(dāng)年他在美國(guó)已經(jīng)是享譽(yù)世界的科學(xué)家，但還是毅然決然回國(guó)；面對(duì)美國(guó)的百般阻撓，面對(duì)長(zhǎng)達(dá)五年的軟禁，他從沒動(dòng)搖。
回國(guó)后，他沒有去圖安逸，而是直接扎進(jìn)最艱苦的研究環(huán)境，為我國(guó)的航天事業(yè)打下了基礎(chǔ)。
支撐他的是啥？不是工資，也不是榮譽(yù)，而是一種精神，一種信仰。
他說(shuō)過(guò)：要沒有毛主席思想，我是不可能堅(jiān)持下來(lái)的。
在那個(gè)時(shí)代，一整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)是在沒有電腦、沒有進(jìn)口零件、沒有資料的情況下，從零開始造出了中國(guó)的導(dǎo)彈、原子彈、衛(wèi)星。
他們靠的不是技術(shù)，而是信念。
而今天，我們的教育里，還剩多少這種精神？
我們并不是說(shuō)現(xiàn)在的教育不好。
相反，今天的孩子們接受到的知識(shí)更全面，教育資源更豐富，也更注重實(shí)際能力的培養(yǎng)。
國(guó)家強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，提倡科技興國(guó)，這是大方向。
但如果我們只講效率、只講成果，不再講犧牲，不再講集體意志，那些支撐我們走出苦難、發(fā)展壯大的精神底色，會(huì)不會(huì)就這樣被沖淡了？
現(xiàn)在的課本里，更多的是講“我如何努力”，少了“我們?nèi)绾螆F(tuán)結(jié)”；更多的是“如何成功”，少了“為何犧牲”。
這種變化，不一定是壞事，但確實(shí)引發(fā)了很多人內(nèi)心的擔(dān)憂。
你去看看農(nóng)村家庭，尤其是一些老一輩人家里，毛主席像還高高掛在正屋正中。
他們可能不懂太多理論，但有一種樸素的信仰：毛主席是帶他們翻身的，是吃過(guò)苦的人給他們謀來(lái)的好日子。
他們信的，不是一張畫像，而是那張畫像背后的邏輯。
比如家里出事，不吵不鬧，先冷靜下來(lái)“想想毛主席會(huì)怎么做”；比如做生意不坑別人，說(shuō)“做人要有點(diǎn)老革命的樣子”；
再比如家庭教育，常會(huì)說(shuō)“那個(gè)年代吃的苦多了，你現(xiàn)在這點(diǎn)算啥”。
這些看似樸素甚至“過(guò)時(shí)”的話，其實(shí)背后是一種穩(wěn)定人心的價(jià)值觀。
在互聯(lián)網(wǎng)上，央視拍的紀(jì)錄片《毛澤東》播放量破億，豆瓣評(píng)分高達(dá)9.7。
有一期《百煉成鋼》里講到毛主席在長(zhǎng)征中那句“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”，評(píng)論區(qū)里一片刷屏。很多90后、00后說(shuō)：看完熱淚盈眶。
紅色主題展覽、博物館也越來(lái)越多年輕人去打卡。
看完出來(lái)后發(fā)視頻說(shuō)：“以前以為是歷史，今天才知道，是精神?！?/strong>
所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，官方說(shuō)得少了，民間卻在記著。
教育的方向變了，但精神不能丟。
今天我們強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義，講國(guó)際接軌，這沒有錯(cuò)。
但在這個(gè)過(guò)程中，有一些東西，不能悄悄被清除。
犧牲是什么？
集體意志是什么？
為什么要講精神傳承？
這些東西，不是抽象的說(shuō)教，而是國(guó)家在關(guān)鍵時(shí)刻能不能挺住的底氣。
我們看到西方國(guó)家在“去英雄化”，他們把歷史人物全都拆解成符號(hào)，不再講信仰，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由。
而我們國(guó)家，現(xiàn)在也出現(xiàn)了一個(gè)類似的“雙軌制”：一邊是教育和宣傳逐漸淡化英雄符號(hào)，一邊是民間和年輕人自發(fā)地去紀(jì)念、去尋找。
這是一個(gè)值得深思的現(xiàn)象。
如果我們只教孩子“怎么成功”，卻不教他們“為誰(shuí)而成功”“為什么而努力”，那未來(lái)只會(huì)有一群技術(shù)精英，卻沒有民族脊梁。
當(dāng)年毛主席提出“全心全意為人民服務(wù)”，這不僅僅是一句口號(hào)，而是整個(gè)國(guó)家治理的出發(fā)點(diǎn)。
今天我們講“人民至上”，其實(shí)本質(zhì)一脈相承。
問(wèn)題是，現(xiàn)在的教育體系，是否真正把這種理念繼續(xù)傳承下去了？
當(dāng)孩子面對(duì)困難，是第一時(shí)間逃避，還是咬牙堅(jiān)持？
當(dāng)他們面對(duì)選擇，是只看個(gè)人利益，還是會(huì)想“我這樣做，對(duì)不對(duì)得起別人”？
這些問(wèn)題，才是精神教育的核心。
我們不是要把每個(gè)教室都掛上畫像，也不是要強(qiáng)制每個(gè)孩子背毛主席語(yǔ)錄。
而是要在這個(gè)快速變化的時(shí)代里，抓住那些能讓我們?cè)陲L(fēng)雨中站穩(wěn)的根。
也許多年后，孩子們不再記得教室里掛過(guò)什么圖像。
但他們?nèi)暨€能記得那些“為理想而奮斗”“為人民而犧牲”的故事，那畫像雖然沒了，思想，卻一直活著。
當(dāng)我們不再講犧牲、不再講集體、不再掛畫像，那我們到底還留住了什么？
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