新時代黨的治疆方略明確將鑄牢中華民族共同體意識作為民族地區(qū)各項工作的主線，教育部、財政部部署的 “三區(qū)” 人才支持計劃教師專項計劃，更以政策賦能架起教育援疆的堅實橋梁，推動優(yōu)質教育資源向邊疆地區(qū)傾斜。在新疆生產(chǎn)建設兵團第十三師新星市，河南援疆教師團隊響應 “文化潤疆、富民興疆” 號召，將政策要求轉化為育人實踐，打造 “紅石榴” 學堂這一公益育人平臺，讓民族團結的種子在青少年心中扎根結果。

在新疆生產(chǎn)建設兵團第十三師新星市全鑫社區(qū)，每周六的黨群服務中心總是暖意融融。由河南援疆教師牽頭打造的 “紅石榴” 學堂，以 “鑄牢中華民族共同體意識” 為核心，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與愛國主義教育融入周末時光，為 “雙減” 后的青少年搭建起公益育人平臺，讓各族孩子如石榴籽般緊緊相擁、向陽生長。

自 2025 年 3 月開課以來，“紅石榴” 學堂已累計服務學生及家長 1000 余人次。學堂創(chuàng)新構建 “5+2+7” 育人模式，銜接 5 天校內學習與 2 天校外實踐，開設語言文字、國學經(jīng)典、英雄人物、傳統(tǒng)紀念等七類特色課程。在這里，孩子們通過繞口令訓練說好普通話，在 “高山流水”“三尺巷子” 等成語故事中感悟傳統(tǒng)智慧，聆聽黃旭華、錢學森等 “兩彈一星” 元勛的愛國事跡，動手制作京劇臉譜、手搖發(fā)電機等實踐作品，在 “做中學” 中厚植家國情懷、提升綜合素養(yǎng)。

學堂的蓬勃發(fā)展，離不開河南教育援疆力量的深耕細作。作為文化潤疆的生動實踐，河南援疆教師充分發(fā)揮跨文化交流優(yōu)勢，將中原文化的深厚底蘊與邊疆教育需求相結合，既帶來了先進的教學理念，更用愛心與堅守搭建起文化傳承的橋梁。他們放棄周末休息，精心設計每

一堂課程，創(chuàng)新 “積分獎勵”“親子互動” 等教學形式，破解學生參與積極性不足的難題；邀請司法、心理等領域專業(yè)人士開展公益講座，整合學校、社區(qū)、家庭資源構建協(xié)同育人生態(tài)，讓思政教育走出課堂、走進生活。這不僅是河南教育援疆 “輸血” 與 “造血” 并重的縮影，更彰顯了教育對口支援在促進民族團結、筑牢共同體意識中的基礎性作用，為邊疆教育高質量發(fā)展注入了持久動力。

魯艷麗，新疆生產(chǎn)建設兵團第十三師新星市第一中學、研評中心援疆教師。援疆期間，她始終堅守育人初心，全程參與 “紅石榴” 學堂的課程研發(fā)、課堂教學與活動組織。從篩選英雄事跡素材、設計手工實踐環(huán)節(jié)，到課后走訪學生家庭、傾聽家長訴求，她用細膩的關懷溫暖著每一個孩子。為了讓課程更貼合邊疆青少年認知特點，她摒棄 “成人化” 表達，將抽象的思政理念轉化為趣味化、具象化的教學內容；頂著高溫天氣籌備活動，自掏腰包購買實踐材料與小禮品，用實際行動詮釋了援疆教師的責任與擔當。在她和同事們的努力下，“紅石榴” 學堂已成為孩子們周末最期盼的 “成長樂園”，更成為連接豫疆兩地文化、凝聚民族團結力量的堅實紐帶。

如今，“紅石榴” 學堂的影響力不斷擴大，已形成可復制、可推廣的社區(qū)思政育人模式。這顆在豫疆協(xié)作沃土中孕育的 “紅石榴”，正以飽滿的生命力綻放育人之花，讓愛國主義精神在邊疆青少年心中深深扎根，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人書寫著精彩答卷。