在這片充滿機遇與挑戰(zhàn)的土地上，年輕教師作為注入教育肌體的新鮮血液，其精神姿態(tài)直接關(guān)乎教育的未來活力。然而，一種無形的枷鎖，“尷尬感”與“丟臉恐懼”，正悄然侵蝕著許多年輕教育者的銳氣與創(chuàng)造力，讓不少年輕教師時常處在焦慮之中，心理壓力倍增。

然而我們需要知道的是，其實年輕教師并沒有那么多觀眾，也沒有太多的人在乎你的一舉一動，無需過分焦慮，總覺得自己這做不好，那做不好，白白浪費了自己寶貴的精力。

01

以平和的心態(tài)看待任何人和事情

年輕教師之所以會過分焦慮，很大程度上源于其本身對外界評價的過分重視，以至于一想到學生的目光、家長的反饋和學校領(lǐng)導的評價的時候，往往會感到莫名的壓力，實則是將其“魅化”，狠狠地把自己套牢了。

為此我們需要對人和事予以“祛魅”，能夠以平和的心態(tài)來看待他們身上的光環(huán)和權(quán)威，進而消減自己內(nèi)心的緊張。學生提出問題，并非是對你的質(zhì)疑，而是對知識的渴望；家長挑錯，并非其本身教育水平有多高，而是以這種形式來關(guān)心孩子的學習；領(lǐng)導批評，并不代表著完全的真理，他只是站在自己的角度來看問題……教育本來沒有標準答案，外界的評價和反饋只是他們站在他們立場上的看法，并不代表著絕對的真理，也沒法對事件予以完全定性。

因此，年輕教師應(yīng)該保持強大的自信，著眼于專業(yè)知識和教學能力的提升，不要拘泥于外界片面的評價，不要因為學生的一個問題而緊張，答不出來并不代表著你專業(yè)知識不足；不要因為家長的一句質(zhì)疑而自我否定，畢竟教育沒有標準答案；不要因為領(lǐng)導的一聲批評而自我懷疑，領(lǐng)導或許只是就事論事罷了。

02

淡化外界評價，專注個人成長

教育這片熱土上，年輕的生命常被裹挾于多重聲浪之中，家長對分數(shù)的灼熱期待、領(lǐng)導對指標的冰冷考核、同事間隱形的競爭暗流、社交媒體上對教師群體的標簽化評價，往往成為阻礙年輕教師成長的障礙。

要知道，真正的教育藝術(shù)，在于點燃心燈而非填滿容器，在于塑造品格而非僅雕琢分數(shù)，這是年輕教師必須掌握的真理。因此不要過分在乎外界的評價，沒有太多的人能夠超越自身對班級學生的理解，能夠站在講臺之上本身就是專業(yè)知識和教學能力雙達標的結(jié)果，這是我們必須保持的自信。

外界評價要關(guān)注，但個人成長更為重要。不要為外界不正確的評價所帶偏，專注個人能力提升才是最主要的，畢竟這關(guān)乎著年輕教師長達幾十年教學生涯順利進行的關(guān)鍵所在。

03

接納不完美，回歸本真的教育

年輕教師之所以會焦慮不安，很大程度上源于年輕教師對自身有著較高的要求，希望每堂課都精彩無比，希望課堂每個環(huán)節(jié)都完美無瑕，希望班上所有學生都能夠有個好的前程……然而，真實的課堂往往都是不完美的，也不是所有的學生都能夠契合教育理想，不完美才是常態(tài)。

因此，作為年輕教師，無需強求所有課堂都完美無缺，所有學生都能夠取得好成績，每一次不完美的發(fā)生都是自我成長的契機。在這教育旅程中，年輕教師的面龐不必被“永遠正確”的面具所固化，你們的手足不必因恐懼“出丑”而束縛。那些讓你們瞬間臉紅心跳、汗流浹背的所謂“尷尬”與“丟臉”時刻，恰恰是教育生命最本真、最富活力的律動，它證明了你們在思考、在嘗試、在突破既有疆界，而非在舒適區(qū)內(nèi)重復僵死的循環(huán)。

總而言之，年輕教師的價值，絕非由他人一時的評語所定義，亦不由轉(zhuǎn)瞬即逝的考核數(shù)據(jù)所丈量。它深藏于年輕教師對學科知識日復一日的深掘與熱愛之中，熔鑄于年輕教師為點燃學生思維火花而設(shè)計的每一個精巧問題之內(nèi)，沉淀于年輕教師面對迷茫靈魂時那份不放棄的溫柔守候之上，更閃耀于年輕教師每一次從“挫敗”中汲取養(yǎng)分、實現(xiàn)專業(yè)蛻變的勇氣里。

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來源｜晨閱浮一白

作者｜浮生若暖

編輯｜智庫君

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