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寒假期間，孩子居家時(shí)間增多，家務(wù)勞動(dòng)成為親子互動(dòng)的重要場(chǎng)域。然而，許多家長(zhǎng)往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了家務(wù)勞動(dòng)蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

春節(jié)中的責(zé)任感

每到寒假，孩子居家時(shí)間變長(zhǎng)，如何安排他們的日常生活成為許多家長(zhǎng)思考的問題。在關(guān)注作業(yè)完成和補(bǔ)習(xí)安排的同時(shí)，家務(wù)勞動(dòng)這一教育資源的利用往往被忽視。事實(shí)上，那些看似瑣碎的家務(wù)活，恰恰是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的天然教室。

從教育學(xué)的角度看，家務(wù)勞動(dòng)承載著多重教育意義。當(dāng)孩子承擔(dān)具體的家庭職責(zé)時(shí)，他們從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的貢獻(xiàn)者，這種角色轉(zhuǎn)換本身就是責(zé)任感的萌芽。完成一項(xiàng)家務(wù)任務(wù)所帶來的成就感，能夠增強(qiáng)孩子我能行的信念，提升自我效能感。家務(wù)活動(dòng)需要規(guī)劃順序、統(tǒng)籌時(shí)間、處理突發(fā)情況，這一過程培養(yǎng)了孩子的系統(tǒng)性思維能力。而親身體驗(yàn)勞動(dòng)的辛勞，也讓孩子更容易理解家人的付出，促進(jìn)同理心的發(fā)展。

從發(fā)展心理學(xué)的視角審視，青春期正是自我認(rèn)同形成的關(guān)鍵時(shí)期。心理學(xué)家認(rèn)為，人類有三大基本心理需求：自主感、勝任感和歸屬感。精心設(shè)計(jì)的家務(wù)參與恰好能夠同時(shí)滿足這三者。當(dāng)孩子在任務(wù)選擇和執(zhí)行方式上擁有一定自主權(quán)時(shí)，自主感得到尊重；通過逐步掌握家務(wù)技能獲得我能做好的體驗(yàn)，勝任感得以建立；作為家庭貢獻(xiàn)者感受到被需要和被認(rèn)可，歸屬感自然形成。這三種心理滿足感的獲得，對(duì)孩子健全人格的塑造具有深遠(yuǎn)影響。

專家介紹

明晚（2月23日）19:35，山東省家庭教育志愿服務(wù)總隊(duì)宣講團(tuán)專家、威海市教育教學(xué)研究院高中家庭教育教研員張興勝將圍繞春節(jié)期間如何通過家務(wù)勞動(dòng)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感這一主題，幫助家長(zhǎng)抓住寒假契機(jī)，讓孩子在勞動(dòng)中獲得真實(shí)成長(zhǎng)。

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智慧家長(zhǎng)課前測(cè)試

當(dāng)孩子完成一項(xiàng)家務(wù)時(shí)，您通常會(huì)如何回應(yīng)？當(dāng)提到讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，您的第一反應(yīng)是什么？

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本文編輯：Sunshine

責(zé)任編輯：林美妮

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